Sviluppo metodologico "Olimpiadi regionali di ecologia". Olimpiadi di ecologia Olimpiadi tutta russe nella giornata dell'ecologia

Dal 20 al 21 aprile 2017, secondo il piano del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa, presso la Facoltà di Geografia, Geoecologia e Turismo dello Stato di Voronezh si sono svolte le XV Olimpiadi studentesche tutta russe di ecologia e gestione ambientale. Università. L'obiettivo principale delle Olimpiadi, che si tengono ogni anno dalla facoltà per 15 anni, è identificare gli studenti dotati, migliorare le attività cognitive e scientifiche degli studenti nel campo delle scienze ambientali fondamentali e applicate, nonché migliorare le qualifiche professionali degli studenti che studiano nel campo dell'“Ecologia e gestione ambientale” nel campo delle soluzioni pratiche ai problemi ambientali regionali, preparazione per il lavoro futuro in organizzazioni scientifiche e pratiche ambientali, agenzie ambientali integrate e settoriali, nel campo dell'educazione ambientale e geografica.

Alle Olimpiadi del 2017 hanno partecipato 47 studenti provenienti da 16 entità costituenti della Federazione Russa, comprese le università statali federali, classiche e pedagogiche di città come Mosca /MGIMO, Università RUDN/, San Pietroburgo, Kaliningrad, Tver, Kursk, Tambov, Volgograd , Belgorod, Nizhny Novgorod, Rostov sul Don, Samara, Dubna della regione di Mosca, le repubbliche di Mari El, Udmurtia, Cecenia e, naturalmente, la città di Voronezh, rappresentata da squadre delle università di Voronezh: tecnologie ingegneristiche , tecnico, VSU (team delle facoltà di biomedicina, ma anche geografia, geoecologia e turismo) e l'Istituto Voronezh del Ministero delle situazioni di emergenza della Russia.

Il programma delle Olimpiadi comprendeva una serie di competizioni teoriche e pratiche in ecologia generale, climatologia ecologica, telerilevamento e tecnologie dell'informazione geografica, ecogeochimica, geobotanica e protezione della biodiversità, ecologia umana, nonché il gioco intellettuale “Ecological Brain Ring”. Il comitato organizzatore era guidato dal preside della Facoltà di geografia, geoecologia e turismo della VSU, presidente della sezione regionale di Voronezh della Società geografica russa, professore IN E. Fedotov , e la giuria comprendeva famosi scienziati ambientali di Voronezh: professori SA Kurolap E E IO. Grigorievskaja ; professori associati T.I. Prozhorina, M.A. Klevtsova, O.V. Prokhorova, S.A. Eprintsev; Arte. insegnante P.M. Vinogradov; insegnanti D.R. Vladimirov, M.V. Derevyagina, M.O. Maslova; studenti del master O.V. Yakimenko e E.A. Mazurov.

Il primo posto (vincitore delle Olimpiadi) è stato preso dal nostro studente geoecologo della VSU Bykova Daria , al secondo posto c'è uno studente Shkolnykh Dmitrij dell'Università statale di Volgograd e al terzo posto – alunno Reshetnyak Victor presso l'Università Federale del Sud (Rostov sul Don). Nella competizione a squadre hanno vinto anche i nostri studenti della VSU e, tra le altre università, le posizioni di comando sono state occupate dalle squadre dell'Università Russa dell'Amicizia Popolare, delle Università statali di Volgograd e San Pietroburgo e dell'Università MGIMO del Ministero degli Esteri russo. Tra le università non-core/tecniche, il team ha ottenuto i risultati più positivi Università statale di tecnologie ingegneristiche di Voronezh .

Le Olimpiadi si sono concluse con successo con un tour dei luoghi storici e culturali della città di Voronezh.

Il materiale è stato preparato dal dottore in scienze geologiche, professor S. Kurolap

Materiale fotografico fornito da S. Ilyin

Queste Olimpiadi sono disponibili per tutti!

Invitiamo gli studenti delle classi 10-11 e gli studenti del primo e del secondo anno degli istituti di istruzione secondaria a immergersi nell'affascinante mondo dell'ecologia durante le Olimpiadi internazionali delle materie. I compiti con illustrazioni e grafici sono ideali per sistematizzare il materiale trattato.

Come insegnano l'ecologia al centro Mega-Talent: I partecipanti risolvono compiti compilati secondo il curriculum scolastico. Le domande del test sono scritte dai metodologi in modo così divertente da interessare un'ampia gamma di studenti.

Quali temi ripeteremo in questa stagione:

Impatto antropogenico sull’ambiente e modi per minimizzarlo
Habitat, catene alimentari, biocenosi
Problemi ecologici

I partecipanti riceveranno 15 domande test di vario tipo:

Domande con una o due risposte corrette.
Compiti sulla correlazione di due serie di dati e sull'esecuzione di confronti.
Compiti che richiedono lavoro con fonti illustrative.

I compiti delle Olimpiadi sono conformi allo standard educativo dello Stato federale e aiutano a:

Stabilire modelli di influenza degli oggetti e dei tipi di attività economica più importanti sull'ambiente naturale e sulla popolazione.
Sviluppare conoscenze sulla riabilitazione ecologica dei geosistemi naturali disturbati.
Acquisire informazioni ambientali affidabili.

Premi separati attendono l'organizzatore e i genitori

Invieremo anche un ringraziamento speciale a
ness al tuo istituto scolastico

Riceverai anche

Regali per tutti i partecipanti Tutti i partecipanti ricevono una speciale "Tabella dei risultati", in cui possono inserire informazioni sui risultati della partecipazione ai nostri eventi e sui risultati personali.

Infografica Gli insegnanti che faranno domanda per 10 o più partecipanti potranno ricevere una valutazione personalizzata della classe sotto forma di infografica

Annuncio del manifesto informativo Con l'aiuto del poster informativo puoi facilmente iniziare a organizzare il nostro evento nel tuo istituto scolastico Scarica la locandina informativa

Registrati sul sito web.
Richiedere la partecipazione indicando il numero dei partecipanti.
Conferma la tua richiesta pagando nella modalità a te più comoda.
Una domanda può indicare solo un nome del curatore delle Olimpiadi e un nome dell'istituto scolastico, che si rifletterà nei materiali del premio dei partecipanti e del curatore. Se necessario, è possibile inviare più voci per un evento.
Utilizzare i materiali metodologici ricevuti per condurre le Olimpiadi (raccomandazioni metodologiche, compiti per ciascuna categoria di partecipanti, moduli di risposta).
Carica il lavoro degli studenti prima che inizi il debriefing.
Scarica i materiali del premio dalla tua domanda completata dopo il giorno in cui vengono pubblicati i risultati.

Gli studenti devono completare tutti i compiti in modo indipendente, senza aiuto esterno.
Sii responsabile quando compili la tabella delle risposte: il risultato del partecipante potrebbe dipendere da questo!
Compila correttamente tutti i campi obbligatori. Il tempo per modificare i dati inseriti è limitato.
Ricorda che la quota di iscrizione non verrà rimborsata per le opere dei partecipanti non inserite tempestivamente!

Chi può vincere le Olimpiadi?

I nostri metodologi creano compiti che corrispondono al curriculum scolastico. Sono più semplici rispetto alle olimpiadi regionali, ma più interessanti e vari rispetto ai test scolastici. I nostri incarichi vengono completati da studenti eccellenti e studenti che conoscono il materiale a un livello sufficiente. Tuttavia, l'esperienza della partecipazione alle Olimpiadi è interessante anche per gli studenti con un livello di conoscenza soddisfacente.

Abbiamo preso parte alle Olimpiadi la scorsa stagione. I compiti sono gli stessi in queste Olimpiadi?

No, prepariamo nuovi compiti per ogni stagione. Gli incarichi per le diverse stagioni si basano su diverse sezioni del curriculum. Puoi partecipare di nuovo alle Olimpiadi.

Come si presenta una serie di compiti per le Olimpiadi?

Il giorno del rilascio degli incarichi, tutti i docenti che hanno pagato la partecipazione potranno scaricare un set di materiali per le Olimpiadi, che comprende:

Raccomandazioni metodologiche per lo svolgimento delle Olimpiadi.
Lettera di motivazione al partecipante da parte del direttore del Mega-Talent MDG.
Una serie di 15 compiti di vario tipo.
Calendario dei prossimi eventi.

Come vengono valutati i risultati delle Olimpiadi?

Dopo aver inserito le risposte in un'apposita tabella sul sito, queste verranno sottoposte a verifica e per ogni risposta corretta lo studente riceve 2 punti. Se una domanda del test prevede due opzioni di risposta e lo studente ha indicato correttamente una sola opzione, riceverà 1 punto.

Come vengono distribuiti i premi?

Un partecipante alle Olimpiadi che riceve 30 punti riceve il premio più alto: il diploma di vincitore.
Ai partecipanti che ricevono 26–29 punti vengono assegnati il 2° e il 3° posto e ricevono i diplomi dei vincitori.
Tutti gli altri partecipanti ricevono attestati personalizzati.

I premi possono essere scaricati il giorno del riepilogo.

Come pagare per la partecipazione alle Olimpiadi?

Per pagare utilizzare una delle modalità proposte:

Carta bancaria VISA/MasterCard/Maestro
Portafoglio QIWI
Portafoglio Yandex.Money
Trasferimento tramite banca o ufficio postale russo
Contanti ai terminali self-service

Per non pagare ogni evento separatamente e non dover inserire ogni volta tutti i dati di pagamento, puoi ricaricare il tuo saldo personale.

Come puoi risparmiare sul pagamento della partecipazione alle Olimpiadi?

Compenseremo i costi legati allo svolgimento delle Olimpiadi. Maggiore è il numero degli studenti indicati nella domanda, maggiore sarà la percentuale di compenso per le spese del docente.

Puoi anche risparmiare reintegrando il tuo saldo sul sito web. Quando ricostituisci il tuo saldo, riceverai un bonus del 7–20%, a seconda dell'importo di rifornimento.

Perché gli insegnanti scelgono le Olimpiadi dei Mega Talenti?

Modulo di domanda semplice
Comodo accesso al materiale didattico e ai premi
Inserisci tu stesso le risposte e lavora sugli errori
Rimborso spese per stampa incarichi e materiale premio
Missioni uniche e varie

Foto dei partecipanti

Più di 1000 recensioni di insegnanti soddisfatti

Abbiamo preso parte alle Olimpiadi con gli studenti della seconda media. Le domande erano interessanti, agli studenti è piaciuto. Abbiamo intenzione di partecipare in futuro.

Tatiana Folimonova

MBOU Nagibinskaya scuola secondaria

Abbiamo preso parte per la prima volta a un'Olimpiade del genere. Le domande erano interessanti, agli studenti è piaciuto. Abbiamo intenzione di partecipare in futuro.

Fedosia Atastyrova

Grazie per la bella notizia per il nuovo anno! Abbiamo partecipato per la prima volta alle Olimpiadi della Geografia e abbiamo ottenuto subito un buon risultato. Grazie per i compiti interessanti, i ragazzi si sono divertiti a fare le Olimpiadi. Grazie Org...

E.A. Panteleiko

Molto buono, chiaro, efficiente, informativo

Sergej Kuznetsov

Palestra MBOU n. 3

Era la prima volta che partecipavamo all'evento e siamo rimasti soddisfatti. I compiti erano interessanti, i ragazzi hanno lavorato con piacere. Grazie per il tuo duro lavoro. Parteciperemo comunque.

Natalia Zharkova

Questa è stata la prima volta che abbiamo partecipato, i compiti per gli studenti erano ben scelti.

Natalia Kurzeneva

Filiale della MAOU "Scuola secondaria Velizhanskaya" - "Scuola secondaria nel villaggio di Bukhtal"

Questa è la prima volta che partecipiamo ad un evento del genere e non siamo rimasti delusi. Mille grazie agli organizzatori delle Olimpiadi dei Mega Talenti. Compiti interessanti e fattibili, forma conveniente di implementazione. e bambini, e genitori, e...

Irina Sonina

Stiamo partecipando alle Olimpiadi per la prima volta, è stato molto interessante. Comodi formati di incarico e c'è l'opportunità di renderli un ambiente di lavoro motivante e di verificare i livelli dei nostri ragazzi. Grazie all'organizzatore...

Botirjon Abdurakhmonov

Ha partecipato alle Olimpiadi una volta. I bambini si sono davvero divertiti. È stato conveniente che tu potessi scegliere tu stesso l'orario dell'evento (i partecipanti erano bambini in consegna dai villaggi vicini). Penso che accetteremo...

Galina Epifantseva

Grazie mille per questo affascinante viaggio nel mondo della lingua inglese. Grazie per il fatto che i ragazzi hanno capito ancora una volta che l'apparente facilità dei compiti nasconde molti segreti che richiedono lavoro per essere scoperti...

Galina Ananyeva

Scuola media NOI “Montagne Luminose”

Mi sono piaciuti molto i compiti delle Olimpiadi, la qualità e il bel design e i compiti stessi erano interessanti!!! Parteciperemo sicuramente ancora!!!

Yana Klimova

Grazie. È stato interessante e informativo. Abbiamo intenzione di continuare a partecipare in futuro

Svetlana Nevodnichkova

MKOU "Scuola secondaria Andryushinskaya"

Non è la prima volta che partecipiamo alle Olimpiadi e ci piace molto. Il formato dei compiti è interessante, così come l'opportunità di svolgerli in un ambiente confortevole e testare il tuo livello. Agli studenti piace davvero. Grazie...

Olga Ruzhina

MAOU "Scuola Secondaria N. 56"

Grazie mille per il concorso artistico gratuito "Sinfonia d'autunno". I bambini della prima elementare si sono divertiti a realizzare mestieri con le proprie mani. Mi sono piaciuti molto i diplomi.

Irina Romanova

FGKOU "Scuola secondaria n. 140"

Per la prima volta abbiamo partecipato ad un evento con gli studenti della 1° elementare e siamo rimasti molto soddisfatti. Grazie agli organizzatori per aver dato ai bambini l'opportunità di sentirsi mega talentuosi!

Olga Kusakina

Istituto scolastico municipale "Scuola secondaria n. 64 intitolata a B. Ruchyov" della città di Magnitogorsk

Cari colleghi, grazie per aver organizzato questo concorso! I compiti sono selezionati in modo molto interessante con note di cultura popolare (mondo ambientale). Io e i bambini siamo rimasti molto soddisfatti della competizione e, cosa più importante...

Irina Obrezkova

Istituto scolastico municipale Scuola secondaria Ignatovskaya

Cari colleghi! Mi piacciono molto le Olimpiadi dei Mega Talenti, i compiti sono interessanti, i bambini sono felici di partecipare. Gli eventi aiutano gli insegnanti a prepararsi per la certificazione. Grazie....

Natalia Podkina

GAPOU SO Istituto Tecnico dell'Industria Alimentare e dei Servizi "Culinario"

Ringraziamo gli organizzatori per aver ospitato le Olimpiadi. I compiti erano interessanti ed educativi. I miei studenti si sono divertiti a farli.

Tatiana Myasnikova

Grazie mille agli organizzatori delle Olimpiadi. Questa era la prima volta che partecipavamo. I bambini erano molto interessati a mettere alla prova le loro conoscenze. Vi auguriamo ulteriore successo!!! Scusate solo una domanda: gli studenti...

Korzhenko

Grazie mille per aver organizzato le Olimpiadi per bambini. Tua figlia è molto felice di risolvere i tuoi problemi!!!

Daria Novikova

Liceo FTS

Le Olimpiadi tutta russe e internazionali di ecologia a distanza dall'OSM “Mega-Talent” sono un'opportunità unica per partecipare a un evento educativo di alto livello in un ambiente confortevole. Premiamo insegnanti e partecipanti con diplomi, attestati e attestati. Ti aspettano compiti entusiasmanti e interessanti sull'ecologia, che costituiranno un degno test per gli studenti delle classi 10-11 e per gli studenti del primo e del secondo anno degli istituti di istruzione secondaria.

Risultati dell’OSM Mega-Talenti nell’ultimo anno:

Si sono svolte più di 400 Olimpiadi in 47 materie.
più di 6.000 scolari provenienti da 12 paesi si sono già dichiarati alle Olimpiadi dell'ecologia.
A titolo di risarcimento delle spese organizzative sono stati pagati più di 2,5 milioni di rubli.
Il 98% degli insegnanti continua a collaborare con noi su base continuativa.

Insieme all’insegnante verso un obiettivo comune:

Vogliamo collaborare in modo produttivo con gli insegnanti. Per raggiungere questo obiettivo, Mega-Talent MDG segue 5 semplici principi:

Gli organizzatori hanno accesso a serie di compiti per tutte le classi.
Ricompensiamo con certificati e gratitudine
Compensiamo le spese organizzative
Premiamo gli insegnanti con premi preziosi
Sempre in contatto per rispondere a tutte le tue domande.

I vantaggi delle Olimpiadi a distanza

Le Olimpiadi della distanza dell’MDG “Mega-Talent” cancellano le distanze e i confini tra i paesi. Puoi prendere parte a un evento educativo su scala nazionale e anche internazionale, e i tuoi studenti potranno confrontare le loro conoscenze con studenti di tutto il mondo, senza lasciare le mura della loro istituzione educativa.

I compiti delle Olimpiadi sono stati compilati da metodologi professionisti. Sono pienamente conformi al materiale del curriculum scolastico e soddisfano i requisiti dello standard educativo dello stato federale.

L'insieme dei compiti per ciascuna categoria di partecipanti è composto da 15 domande di prova di vario tipo:

Domande con una o più risposte corrette.
Domande sulla sequenza analitica.
Compiti sulla correlazione di diverse serie di dati.
Compiti per lavorare con fonti illustrative.
Compiti di analisi del testo.

Costo di partecipazione alle Olimpiadi dell'ecologia

L'importo della quota di iscrizione che dovrà essere versata per partecipare è indicato nella pagina dell'Olimpiade selezionata. Verrà rimborsato fino al 30% della quota di iscrizione per coprire le spese organizzative. La percentuale del compenso cambia dinamicamente a tuo favore man mano che aumenta il numero di partecipanti all'applicazione. Potrai scoprire di più su come viene calcolato più avanti registrazione .

Abbiamo creato uno specialevalutazione degli insegnanti , sulla base del quale premiamo gli insegnanti-organizzatori più attivi delle Olimpiadi con premi di valore.

Con quale frequenza si tengono le Olimpiadi dell'ambiente?

Organizziamo le Olimpiadi panrusse di ecologia una volta a stagione (inverno, primavera e autunno) e quelle internazionali nel mezzo. I compiti delle Olimpiadi cambiano dinamicamente per corrispondere a quelle sezioni del curriculum che gli studenti hanno già padroneggiato al momento delle Olimpiadi.

Come elaboriamo i risultati?

È stato fatto molto lavoro per eliminare la routine e automatizzare il processo di elaborazione dei risultati. Tutto ciò che è richiesto all'organizzatore è inserire le risposte dei partecipanti in una tabella speciale nel tuo account personale e scaricare materiali premio personalizzati già pronti per te e i tuoi studenti durante il periodo di sintesi.

Come organizzare un'Olimpiade in ecologia?

Registratevi sul sito web del progetto OSM “Mega-Talent”.
Candidati per partecipare alle Olimpiadi dell'ecologia.
Conferma la tua domanda pagando la quota di iscrizione, tenendo conto del compenso per le spese di iscrizione.
Stampa la serie di compiti insieme alle raccomandazioni metodologiche e conduci le Olimpiadi.
Inserisci le risposte dei partecipanti in una tabella speciale nel tuo account personale.
Scarica i materiali del premio per te e i tuoi studenti e stampali.

Come pagare la quota di iscrizione?

Sono disponibili i seguenti metodi di pagamento:

Pagamento con carta bancaria (online);
Pagamento con ricevuta, presso l'ufficio postale russo;
Pagamento mediante sistemi di pagamento elettronici (on-line).

Partecipazione all'evento per scolari e studenti provenienti dall'estero?

L'accesso alla partecipazione a tutti i nostri eventi formativi è aperto a tutti se tu e i tuoi studenti parlate correntemente il russo, poiché tutti i compiti sono scritti in russo. Hai ancora domande? Probabilmente ci sarà una risposta

CLASSE 10-11

COMPITO I

Selezionare una risposta corretta tra quattro possibili

Punti massimi – 50

2. Una comunità che si forma in un'area dove prima non c'era mai stata vita si chiama:

a) seriale; b) menopausa;

c) pioniere; d) secondario.

3. La dottrina della biosfera è stata creata da:

c) V. I. Vernadsky; d) VI Sukachev.

4. La bioindicazione è un metodo che consente di giudicare:

5. Diversità delle specie degli organismi viventi sulla terra:

a) aumenta man mano che ci si sposta da sud a nord;

b) diminuisce procedendo da nord a sud;

c) aumenta man mano che ci si sposta da ovest verso est;

d) aumenta man mano che ci si sposta da nord a sud.

6. L'esistenza reciprocamente vantaggiosa, quando la presenza di un partner è una condizione per l'esistenza di ciascuno dei partner, è chiamata:

a) commensalismo; b) ammensalismo;

7. Lo sviluppo delle biocenosi, in cui una comunità è sostituita da un'altra, è chiamato:

8. Ecosistemi dell'estremo nord rispetto agli ecosistemi forestali della Russia centrale:

9. La migrazione della silice nella biosfera è complessa e articolata in più fasi. In particolare, il silicio disciolto nelle acque oceaniche viene assorbito:

10. I metodi biologici di protezione delle piante in silvicoltura comprendono:

a) trattare gli alberi con pesticidi; b) raccogliere manualmente i parassiti;

c) l'uso di trappole luminose; d) uso delle formiche.

11. L’eutrofizzazione dei corpi idrici è determinata dal ruolo crescente nella comunità:

a) piccole forme nello zooplancton; b) alghe azzurre;

c) detritivori nel benthos; d) grandi pesci predatori.

12. Il cambiamento nel numero di predatori in risposta ad un aumento del numero di individui della specie che consumano è dovuto a:

UN ) un cambiamento nell'approvvigionamento alimentare e consiste nell'aumentare il numero di individui predatori grazie al successo della riproduzione;

13. Un indicatore della struttura demografica di una popolazione è considerato:

a) il rapporto tra individui di sesso femminile e maschile;

b) relazioni tra individui di generazioni diverse;

c) disposizione degli individui nelle singole aree;

14. Il termine “biocenosi”, proposto dallo zoologo tedesco K. Mobius, significa:

c) un insieme di elementi naturali omogenei (atmosfera, vegetazione, fauna e microrganismi, condizioni del suolo e idrologiche) su una determinata area della superficie terrestre;

15. La crescita delle ortiche nella foresta indica il seguente fenomeno:

a) salinizzazione del suolo;

b) elevata acidità del suolo;

c) aumento del contenuto di azoto minerale e carico ricreativo;

d) basso carico ricreativo e terreno povero di nutrienti.

16. L'impatto sul corpo, che porta all'adattamento alle mutate condizioni ambientali, è determinato da un insieme di fattori ambientali significativi interconnessi. Questa è la dicitura:

17. Aratura di terre vergini e incolte in Kazakistan entro la fine degli anni '50. chiamato:

b) erosione eolica;

c) compattazione del terreno;

18. La classificazione delle risorse naturali in base all'esauribilità comprende le risorse biologiche:

a) a inesauribile;

d) ad insostituibile.

19. Un aerosol costituito da fumo, nebbia e polvere è chiamato:

un bambino; b) nebbia;

c) smog; d) fumo.

20. Gli standard per le concentrazioni massime ammissibili (MAC) di inquinanti nell'aria sono sviluppati da igienisti e approvati:

a) a livello regionale; b) in ciascuna specifica città;

c) a livello federale;d) a livello internazionale.

21. L'ingresso di fosfati nei corpi idrici provoca:

22. Un sistema di misure organizzative, economiche e tecnologiche per migliorare radicalmente le condizioni del suolo, del microclima e dell'acqua di un territorio, principalmente nell'interesse dell'agricoltura o della vita umana, è chiamato:

c) misure antierosive;d) regolazione dell'umidità.

23. Vengono creati i parchi nazionali:

24. Le attività volte a determinare preliminarmente la natura e il grado di pericolo di tutti i potenziali tipi di impatto e a valutare le conseguenze ambientali, economiche e sociali del progetto sono chiamate:

b) audit ambientale;

d) licenze.

25. La quantità di energia trasferita da 1 livello trofico a un altro si basa sulla quantità di energia del livello precedente:

a) 1%; b) 5%; alle 10%; d)15%.

26. La dottrina della biosfera è stata creata da:

a) K. Linneo; b) VV Dokuchaev;

c) V. I. Vernadsky; d) VI Sukachev.

27. La bioindicazione è un metodo che consente di giudicare:

a) sulla copertura vegetale dell'ambiente urbano in base alla presenza di mutazioni clorofilliane;

b) sullo stato dell'ambiente sulla base dei segni esterni della vegetazione del parco;

c) sullo stato dell'ambiente in base alla presenza o assenza di organismi, nonché alle caratteristiche del loro sviluppo;

d) sullo stato degli ecosistemi acquatici e terrestri per singoli gruppi di protozoi.

28. L'intero spettro di sostanze e condizioni che circondano un organismo in quella parte dello spazio in cui vive e con cui interagisce direttamente è chiamato:

un fattore; b) ambiente;

c) edafotopo; d) biotopo.

29. Lo sviluppo delle biocenosi, in cui una comunità è sostituita da un'altra, è chiamato:

a) plasticità ambientale; b) valenza ambientale;

c) divergenza; d) successione.

30. Gli aumenti e i cali della popolazione che si ripetono regolarmente sono chiamati:

a) focolai di numeri; b) successioni secondarie;

c) successioni primarie; d) onde di vita.

31. Ecosistemi dell'estremo nord rispetto agli ecosistemi forestali della Russia centrale:

a) più stabile e diversificato; b) estremamente vulnerabile;

c) non sono diversi; d) abbastanza stabile.

32. I ritmi biologici adattivi differiscono dai ritmi puramente fisiologici in quanto sono nati come adattamenti:

a) mantenere il funzionamento continuo degli organismi;

b) ai cambiamenti ambientali regolari nell'ambiente;

c) agli effetti episodici di fattori ambientali biotici;

d) regolare la natalità e la mortalità degli organismi.

33. La migrazione della silice nella biosfera è complessa e articolata in più fasi. In particolare, il silicio disciolto nelle acque oceaniche viene assorbito:

a) alghe brune e crostacei vari;

b) diatomee, spugne e radiolari;

c) alghe verdi, pesci ed echinodermi;

d) cianobatteri, alghe dorate e vari molluschi.

34. Le piante transgeniche sono:

a) piante con genotipo modificato:

b) piante esposte alle radiazioni:

c) piante ripetutamente trattate con prodotti chimici:

d) piante acclimatate in condizioni estreme:

35. Per gli animali che vivono nel circolo polare artico, la termoregolazione fisica è più vantaggiosa per l'ambiente, il che si manifesta:

a) nella costruzione di tane complesse, nidi, migrazioni a breve e lunga distanza;

b) nel riflesso restringimento ed espansione dei vasi sanguigni della pelle;

c) nel potenziare i processi metabolici, in particolare il metabolismo dei lipidi;

d) nell'ossidazione del tessuto adiposo bruno specializzato.

36. Un indicatore della struttura demografica di una popolazione è considerato:

a) il rapporto tra femmine e maschi

b) relazioni tra individui di generazioni diverse

c) disposizione degli individui in singole aree

d) durata delle migrazioni stagionali.

37. Il termine “biocenosi”, proposto dallo zoologo tedesco K. Mobius, significa:

a) un insieme di popolazioni di varie specie di piante, animali e microbi che interagiscono tra loro e con il loro ambiente in modo tale che questo insieme persista indefinitamente;

b) uno spazio con condizioni più o meno omogenee, abitato da una o dall'altra comunità di organismi che competono tra loro e formano nicchie ecologiche;

c) un insieme di elementi naturali omogenei (atmosfera, vegetazione, fauna e microrganismi, suolo e condizioni idrologiche) su una determinata area della superficie terrestre.

d) un insieme di popolazioni di piante, animali e microrganismi adattati a convivere entro un certo volume di spazio.

38. Nell'Asia centrale vivono diverse specie di passeri che, se incrociati, possono produrre prole fertile. Tuttavia, in natura non esiste praticamente alcuna ibridazione tra loro, dovuta a:

a) differenze nel comportamento coniugale;

b) vivere ad altitudini diverse dal livello del mare;

c) differenza nella combinazione di colori del piumaggio;

d) diverse velocità di volo.

39. L'impatto sull'organismo, che porta all'adattamento alle mutate condizioni ambientali, è determinato da un insieme di fattori ambientali significativi interconnessi. Questa è la dicitura:

a) la legge della relativa indipendenza di adattamento;

b) la legge dell'indispensabilità dei fattori fondamentali;

c) la legge dell'azione cumulativa dei fattori (Mitscherlich-Tinnemann-Bauli, 1909-1918);

d) regole di interazione dei fattori (Rübel, 1930).

40. Lo strato di ozono viene distrutto:

a) azoto molecolare; b) clorofluorocarburi;

c) biossido di zinco; d) anidride carbonica.

41. Gli standard per le concentrazioni massime ammissibili (MAC) di inquinanti nell'aria sono sviluppati da igienisti e approvati:

a) a livello regionale;

b) in ciascuna specifica città;

c) a livello federale;

d) a livello internazionale.

42. L'ingresso di fosfati nei corpi idrici provoca:

a) smog industriale; b) eutrofizzazione;

c) morte dei pesci; d) bioaccumulo.

43. Un sistema di misure organizzative, economiche e tecnologiche per migliorare radicalmente le condizioni del suolo, del microclima e dell'acqua di un territorio, principalmente nell'interesse dell'agricoltura o della vita umana, è chiamato:

a) bonifica del territorio; b) bonifica;

c) misure antierosive; d) regolazione dell'umidità.

44. Vengono creati i parchi nazionali:

a) in territori completamente non interessati dall'attività economica o in territori poco modificati dall'attività umana per preservare paesaggi naturali unici;

b) nei territori nei quali sono vietati determinati tipi e forme di attività economica, al fine di proteggere una o più specie di esseri viventi o biogeocenosi;

c) in aree poco modificate o non interessate dall'attività economica o in aree di antico sviluppo umano per preservare i paesaggi naturali tipici;

d) in vaste aree, compresi paesaggi naturali particolarmente protetti, che, oltre a preservare i complessi naturali, sono destinati a scopi ricreativi.

45. La verifica della conformità delle attività dell'impresa ai requisiti ambientali legislativi e regolamentari, nonché la valutazione del sistema di controllo e gestione ambientale dell'impresa si chiama:

a) valutazione di impatto ambientale;

b) audit ambientale;

c) valutazione di impatto ambientale;

d) licenze.

46. Le attività volte a determinare preliminarmente la natura e il grado di pericolo di tutti i potenziali tipi di impatto e a valutare le conseguenze ambientali, economiche e sociali del progetto sono chiamate:

a) valutazione di impatto ambientale;

b) audit ambientale;

c) valutazione di impatto ambientale;

d) licenze.

47. La gestione ambientale razionale implica:

a) attività volte a soddisfare i bisogni dell'umanità;

b) attività finalizzate all'uso, alla riproduzione e alla protezione scientificamente fondate delle risorse naturali;

c) estrazione e lavorazione dei minerali;

d) attività di sostegno all'attività umana industriale ed economica.

48. Il metodo biologico per purificare l'acqua dai contaminanti si basa sull'uso di:

a) microrganismi;

b) ultravioletto;

c) ozono;

d) cloro.

49. La ragione principale dell’emergere di un “inverno nucleare”, che si verificherà in caso di guerra nucleare, è la seguente:

a) radiazione luminosa;

b) radiazioni gamma;

c) aerosol;

d) radionuclidi.

50. L'uso e la protezione delle risorse naturali devono essere effettuati sulla base dell'anticipazione e della massima prevenzione possibile delle conseguenze negative della gestione ambientale, che si chiama regola:

a) la priorità della conservazione della natura rispetto al suo utilizzo;

b) aumentare il grado (intensificazione) della gestione ambientale;

c) gestione della natura regionale;

d) previsione della gestione ambientale.

COMPITO II

La risposta corretta alla domanda vale 2 punti. Se c'è almeno un errore, 0 punti.

Il numero massimo di punti per un'attività è 6

A. Organismo. 1. Organismi viventi del lago.

B. Popolazione. 2. Lichene.

B. Biocenosi. 3. Steppa.

G. Biogeocenosi. 4. Sigilli del Lago Baikal.

D. Agrocenosi. 5. Campo di grano.

A. Una specie in pericolo di completa estinzione, il cui numero di individui sopravvissuti non è sufficiente per consentire alla popolazione di autosostenersi

condizioni naturali.

B. Una specie le cui caratteristiche morfologiche e/o comportamentali non corrispondono alle condizioni di vita moderne.

B. Una specie che vive solo in una determinata regione e non vive in altre.

D. Una specie le cui caratteristiche morfologiche e/o comportamentali includono i suoi rappresentanti nella circolazione economica.

1. Specie in via di estinzione.

2. Tipo azionato.

3. Specie endemiche.

4. Specie in via di estinzione

COMPITO III

1. Oggi nel nostro Paese sono attive 10 centrali nucleari (per un totale di 33 centrali con una capacità installata di 24,2 GW), che generano circa il 16% di tutta l’elettricità prodotta. Uno dei principali problemi scientifici e tecnici del complesso del combustibile nucleare, oltre a garantire la sicurezza, è il problema dello smaltimento dei rifiuti radioattivi.

I rifiuti radioattivi non possono essere neutralizzati chimicamente perché:

a) non esistono sostanze chimiche con cui interagiscono i radioisotopi;

b) durante le interazioni chimiche non si verificano trasformazioni nucleari;

c) ci sono molti rifiuti radioattivi e neutralizzarli chimicamente non è redditizio, pericoloso e il processo richiede molto tempo;

d) le scorie nucleari sono una miscela di vari elementi chimici.

2 . I nemici più pericolosi degli afidi sono i parassiti, le cui larve si sviluppano nel corpo dell'afide, divorandolo dall'interno. Il batterio Hamiltonella, che vive nelle cellule degli afidi, produce tossine fatali per le larve del parassita icneumone. Entomologi americani delle università della Georgia e dell'Arizona hanno dimostrato sperimentalmente che una protezione efficace degli afidi dai parassiti non è fornita da alcun batterio, ma solo da quelli infettati dal virus batteriofago APSE. I geni per le proteine tossiche necessarie per distruggere le larve della vespa icneumone si trovano nel genoma del virus, non nei batteri. Questo è uno dei primi casi descritti in cui è grazie al virus che il rapporto tra un insetto e un batterio è assicurato:

a) mutualismo; b) commensalismo;

c) amensalismo; d) neutralismo

_________________________________________________________________________________

a) adottare misure per pulire i fiumi e i bacini artificiali

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4. Le pectine sono un gruppo di composti ad alto peso molecolare, polimeri naturali dell'acido D-galatturonico, che si trovano nella frutta e nella verdura. L'uso delle pectine è raccomandato nella prevenzione dell'avvelenamento cronico nei lavoratori della produzione di piombo. Questa raccomandazione si basa sulle proprietà delle pectine:

a) ridurre l'acidità dell'ambiente nel tratto gastrointestinale, fornendo così un effetto battericida sui batteri patogeni;

b) avvolgono la parete intestinale e quindi aumentano l'assorbimento delle tossine biogene;

c) formano composti complessi forti (pectinati) con metalli pesanti;

d) indebolire il lavoro (peristalsi) dell'intestino.

5. Tulka è un pesce di acque stagnanti. Ha vissuto nel Mar Nero e nel Mar d'Azov, aparte settentrionale, marginale, del Mar Caspio e nel corso inferiore del Volga. Attualmente, lo spratto si è diffuso in quasi tutto il Volga, fino al corso superiore. La diffusione incontrollata dello spratto è stata facilitata dalla creazione sul Volga:

b) centrali idroelettriche;

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

COMPITO IV

fino a 3 punti

Il numero massimo di punti per l'attività è 14

1. Nell'Europa medievale, a partire dal XIV secolo, con successive epidemie di peste

il tasso di mortalità era più basso. Ciò potrebbe essere dovuto principalmente al fatto che:

d) è apparsa l'immunità.

______________________________________________________________________________

2. La regione dell'Oceano Australe, che si estende dalla punta della Penisola Antartica a est fino alle Isole Sandwich Meridionali (Mar di Scozia), è sempre stata altamente produttiva, il che ha permesso all'uomo di catturare un gran numero di pesci, pinnipedi e cetacei. Tuttavia, due specie di piccoli pinguini - il pinguino di Adelia (che vive sui campi di ghiaccio) e il pinguino sottogola (che si nutre in acque libere), che si nutrono di zooplancton - non sono mai state soggette a una forte pressione antropica. Tuttavia, negli ultimi 30 anni, il numero dei pinguini è diminuito del 75%. Secondo gli scienziati della National Oceanic and Atmospheric Administration statunitense, il motivo principale è:

a) nell’aumentare la produzione di misticeti e di specie ittiche commerciali;

b) nella riduzione dell'habitat dei pinguini a causa del trasporto degli iceberg verso aree aride;

c) una riduzione dell'approvvigionamento alimentare dei pinguini a causa della scomparsa a causa del riscaldamento dell'habitat delle alghe verdi che vivono sulla superficie dei banchi di ghiaccio;

d) ridurre la produzione industriale di krill.

Numero massimo di punti 90

Anteprima:

RISPOSTE

OLIMPIADI CITTADINI PER GLI SCOLARI IN ECOLOGIA

Grado 10-11

Per ogni risposta 1 punto.

Il numero massimo di punti è 50.

Lavoro no.	Risposta	Lavoro no.	Risposta

COMPITO II

Numero massimo di punti – 6


2, 6, 8	1, 4, 7	3, 5,9

COMPITO III Risposta corretta – 2 punti, motivazione – da 0 a 2 punti.

Il numero massimo di punti per domanda è 4 punti.

Il numero massimo di punti per un'attività è 20

1. La risposta B è corretta . La radioattività degli isotopi, compresi i rifiuti radioattivi, è determinata dall'instabilità energetica del nucleo, cioè Durante il decadimento radioattivo, il nucleo cambia e si forma il nucleo di un nuovo elemento chimico. Le reazioni chimiche non modificano i nuclei degli atomi; tutti i cambiamenti e le interazioni avvengono a livello dei gusci elettronici.

2. La risposta a) è corretta. La presenza di un batterio infetto da un virus nel corpo di un afide è benefica sia per l'insetto (lotta contro i parassiti) che per il batterio stesso (habitat). Di conseguenza, stiamo parlando di mutualismo: convivenza reciprocamente vantaggiosa, quando la presenza di un partner diventa un prerequisito per l'esistenza di ciascuno di essi

3. La risposta c) è corretta. Poiché le uova e le larve vivono nel terreno, gli insetti adulti rimangono sulla superficie del suolo, si nutrono di erba, pascolano e bruciano l'erba sono fattori limitanti e la loro proibizione è necessaria per preservare la specie.

4. La risposta corretta è c.

La pectina ha acquisito un significato pratico particolare negli ultimi tre decenni, quando sono apparse informazioni sulla capacità della pectina, formando complessi (i cosiddetti pectinati), di rimuovere metalli pesanti (piombo, mercurio, zinco, cobalto, molibdeno, ecc.) -isotopi vissuti (con un tempo di dimezzamento di diversi decenni) di cesio, stronzio, ittrio, ecc., nonché la capacità di assorbire ed eliminare dal corpo tossine biogene, steroidi anabolizzanti, xenobiotici, prodotti metabolici e sostanze biologicamente dannose che possono accumularsi nel corpo: colesterolo, acidi biliari, urea, prodotti della lisi dei mastociti. Da più di vent'anni si raccomanda l'uso delle pectine nella prevenzione dell'avvelenamento cronico dei lavoratori nella produzione di piombo.

5. La risposta b) è corretta.

La costruzione di centrali idroelettriche è associata alla costruzione di dighe e bacini artificiali. Il flusso nei bacini artificiali rallenta, il che crea condizioni favorevoli per la loro colonizzazione da parte dello spratto, che vive in bacini stagnanti.

COMPITO IV

Risposta corretta – 2 punti, giustificazione della risposta corretta – da 0 a 2 punti,giustificazioni per le altre tre risposte errate fino a 3 punti (per ogni giustificazione corretta 1 punto). Il punteggio massimo per una domanda è 7 punti.

1. La risposta b) è corretta.Uno dei fattori nella diffusione degli agenti patogeni della peste erano le condizioni antigeniche negli insediamenti medievali (abbondanza di rifiuti, roditori, scarso sviluppo della medicina). Alla fine del Medioevo, lo stile di vita degli europei cambiò e nei servizi urbani iniziarono ad essere introdotti e osservati standard sanitari e igienici più severi.

2. La risposta a) non è corretta. L’aumento della produzione di misticeti e di specie ittiche commerciali che si nutrono anche di zooplancton avrebbe dovuto portare ad un’espansione dell’offerta alimentare e ad un aumento, piuttosto che a una diminuzione, del numero di pinguini.

La risposta b) non è corretta. Il trasporto degli iceberg nelle regioni aride della Terra è finora solo un megaprogetto teorico. Inoltre, una diminuzione della copertura di ghiaccio porterebbe ad una riduzione dell'habitat di una delle specie di pinguino: il pinguino di Adelia, che vive sui campi di ghiaccio. Per la seconda specie, il pinguino sottogola, che si nutre in acque libere, lo scioglimento dei ghiacci (in assenza di altri fattori) porterebbe a un’espansione dell’habitat e, di conseguenza, dei numeri.

La risposta c) è corretta.Il numero di alghe verdi che vivono sulla superficie dei banchi di ghiaccio diminuirà a causa dello scioglimento del ghiaccio a causa del riscaldamento. Poiché le alghe servono da cibo per lo zooplancton ed entrambe le specie di pinguini si nutrono di zooplancton, ciò porterà ad una riduzione dell'approvvigionamento alimentare e, di conseguenza, del numero di quest'ultimo.

La risposta c) non è corretta. A seguito della riduzione della produzione industriale dei crostacei krill (un rappresentante dello zooplancton), di cui si nutrono i pinguini, aumenterà l'offerta alimentare di questi ultimi, il che porterà (in assenza di altri fattori) ad un corrispondente aumento, piuttosto che una diminuzione, in numeri.

Anteprima:

9° GRADO

COMPITO I

Scegli una risposta corretta tra quattro possibili.

L'attività comprende 50 domande, ciascuna con 4 possibili risposte. Per ogni domanda seleziona solo la risposta che ritieni più completa e corretta e cerchiala.

Per ogni risposta corretta viene assegnato 1 punto.

1. La sostenibilità degli ecosistemi naturali è legata a:

a) con elevata produttività della pianta;

b) con la presenza di una massa di materia organica;

c) con grande diversità di specie;

d) con intensa attività di microrganismi.

2. Tra gli esempi elencati di seguito, la catena di successione primaria è:

a) muschi - licheni - piante erbacee;

b) licheni – piante erbacee – muschi;

c) licheni – muschi – piante erbacee;

d) piante erbacee – muschi – licheni.

3. Una comunità che si forma in un'area dove prima non c'era vita si chiama:

a) seriale; b) menopausa;

c) pioniere; d) secondario.

4. La quantità di energia trasferita da 1 livello trofico a un altro si basa sulla quantità di energia del livello precedente:

a) 1% b) 5% c) 10% d) 15%

5. La produttività degli ecosistemi nell'area della barriera corallina è superiore alla produttività della maggior parte delle aree dell'Oceano Mondiale vicino all'equatore, perché lì gli organismi ricevono più:

a) luce solare; b) calore;

c) ossigeno; d) batterie.

6. L'acclimatazione è:

b) una nuova forma ereditariamente fissata che nasce come risultato dell'eliminazione di fenotipi instabili in determinate condizioni;

c) la prima reazione fisiologica individuale al cambiamento ambientale;

7. L'adattamento è:

a) il processo di allevamento di nuove razze di animali e varietà vegetali;

b) una nuova forma ereditariamente fissata che nasce come risultato dell'eliminazione di fenotipi instabili in determinate condizioni;

c) la prima reazione fisiologica individuale ai cambiamenti nell'ambiente;

d) variabilità genetica sotto l'influenza di fattori mutageni.

8. Gli organismi capaci di sintetizzare sostanze organiche da sostanze inorganiche utilizzando fonti energetiche esterne sono chiamati:

a) distruttori; b) detritivori;

c) produttori; d) decompositori.

9. I rapporti di tipo “predatore-preda” si instaurano tra:

a) falco pescatore e triotto;b) albanella reale e persico reale;

c) cuculo e cuculo; d) picchio dorsobianco e succiacapre.

10. Gli abitanti (animali e piante) di acque o terreni ad elevata salinità sono chiamati:

a) troglobioni; b) galle;

c) alobionti; d) alofobi.

11. Solo in un ambiente acquatico è possibile:

a) l'aspetto dello scheletro esterno;

b) assorbimento della luce solare da parte degli organismi;

c) l'aspetto di arti a cinque dita;

d) l'emergere di un tipo di nutrizione di filtrazione.

12. Gli organismi che sintetizzano sostanze organiche da componenti inorganici e possono anche nutrirsi di composti organici già pronti sono chiamati:

a) saprofiti;

b) osmotofa;

c) mixotrofi;

d) eterotrofi.

13. Lo schema secondo il quale la quantità di energia ad ogni livello trofico superiore diminuisce progressivamente è chiamato:

a) la regola della piramide ecologica;

b) legge al 100%;

c) la legge delle serie omogenee;

d) la regola della tolleranza.

14. La variazione del numero di predatori in risposta all’aumento del numero di individui della specie di cui si nutrono è dovuta a:

a) un cambiamento nell'approvvigionamento alimentare e consiste nell'aumentare il numero di individui predatori grazie al successo della riproduzione;

b) il tasso di sviluppo da parte degli individui delle specie consumate dell'approvvigionamento alimentare e consiste nel rallentare la crescita del numero di individui riproduttivi;

c) modifica delle condizioni abiotiche dell'habitat delle specie consumate e consiste in una debole reazione alla potenziale preda;

d) una diminuzione della densità ecologica di una particolare specie consumata e consiste nella selezione per un migliore sviluppo degli organi di senso.

15. Il movimento naturale della popolazione è:

a) migrazione; b) riproduzione della popolazione;

c) tasso di natalità; d) mortalità.

16. Aratura di terre vergini e incolte in Kazakistan entro la fine degli anni '50. chiamato:

a) accumulo di umidità in eccesso nel terreno e, di conseguenza, lo sviluppo di ristagni idrici;

b) erosione eolica;

c) compattazione del terreno;

d) maggiore evaporazione dell'umidità del suolo e, di conseguenza, lo sviluppo della salinizzazione del suolo.

17. La classificazione delle risorse naturali in base all'esauribilità comprende le risorse biologiche:

a) a inesauribile;

b) ad esauribile, potenzialmente rinnovabile;

c) ad esauribile, non rinnovabile;

d) ad insostituibile.

18. Un aumento della temperatura dell'acqua nei serbatoi dovuto all'inquinamento termico contribuisce a:

a) perdita di ossigeno disciolto da parte dell'acqua;

b) assorbimento di azoto dall'aria atmosferica;

c) aumento della riproduzione degli organismi criofili;

d) chiusura del ciclo biologico.

19. La causa della formazione e della precipitazione della precipitazione acida è:

a) la presenza di solfati di origine marina nelle precipitazioni sugli oceani, che, entrando negli strati superiori dell'atmosfera, si trasformano in acido nell'aria e si disperdono sulla terra;

b) cattura fisica mediante sedimentazione di particelle d'acqua di varie sostanze chimiche (principalmente ossidi di zolfo e di azoto) presenti nell'atmosfera a causa di attività antropiche;

c) una complessa sequenza di reazioni in condizioni di smog fotochimico in pieno sole nelle grandi città, la cui atmosfera è fortemente inquinata dagli scarichi delle automobili;

d) effetti combinati di fattori chimici e fisici come temperatura, suono e vibrazioni, varie radiazioni elettromagnetiche, comprese la luce e le radiazioni ionizzanti.

20. L'ingresso di fosfati nei corpi idrici provoca:

a) smog industriale; b) eutrofizzazione;

c) morte dei pesci; d) bioaccumulo.

21. La più grande fonte di anidride solforosa che causa la formazione

le piogge acide sono:

a) centrali idroelettriche;

b) centrali nucleari;

c) centrali termoelettriche;

d) impianti eolici.

22. Specie di piante e animali, i cui rappresentanti si trovano più spesso

le regioni abitate della Terra sono chiamate:

a) ubiquisti;

b) cosmopoliti;

c) endemici;

d) eurifagi.

23. In una biogeocenosi naturale, interagiscono:

a) fattori antropici e abiotici;

b) fattori antropici e biotici;

c) fattori abiotici e biotici;

d) fattori antropici, abiotici e biotici.

24. I cambiamenti nella struttura del corpo come risultato dell'adattamento all'ambiente sono:

a) adattamento morfologico;

b) adattamento fisiologico;

c) adattamento etologico.

d) adattamento psicologico.

25. La rara sottospecie europea del picchio è caratterizzata da una spiccata affinità con le foreste di querce secolari. Lo stretto legame ecologico con la quercia rende il picchio medio estremamente vulnerabile a causa della diffusa distruzione dei boschi di querce. L'habitat del picchio comune è maggiormente minacciato da:

a) abbattimento paesaggistico, in cui alberi di età diverse vengono abbattuti in modo uniforme;

b) abbattimento selettivo, in cui vengono rimossi alberi di specie meno pregiate della quercia e specie a foglia piccola;

c) abbattimento graduale, in cui gli alberi maturi vengono abbattuti attorno ai gruppi di sottobosco gradualmente nell'arco di 30-40 anni;

d) diradamento, in cui vengono rimossi alberi rimpiccioliti, danneggiati, indeboliti, colpiti da insetti e malattie dannose.

26. L’affermazione “la dimensione del sistema deve corrispondere alle sue funzioni” riflette l’effetto della legge:

A) ottimalità;

B) equilibrio dinamico interno;

C) completezza dei componenti del sistema;

D) correlazione ecologica.

27. Una riserva della biosfera differisce da una riserva naturale principalmente:

A) un regime di sicurezza più severo;

B) la presenza obbligatoria di un ecosistema tipico di una determinata zona geografica;

B) un territorio o un'area acquatica significativamente più grande;

d) complessa zonizzazione del territorio al fine di preservare il complesso naturale in combinazione con lo sviluppo di metodi di gestione ambientale sostenibile

28. Nelle foreste coetanee mature e troppo mature della Siberia e dell'Estremo Oriente russo, la gestione razionale delle foreste industriali corrisponde a:

A) abbattimento selettivo;

B) diradamento;

B) tagli netti;

D) talee selettive e chiare.

29. Nomina il settore dell'economia che è al primo posto in termini di emissioni di sostanze inquinanti nell'atmosfera:

A) metallurgia ferrosa;

B) industria chimica;

B) industria dell'energia elettrica;

D) trasporto stradale.

30. Scegliere un tipo di gestione ambientale che si adatti alla fragilità dei paesaggi e si basi sull'uso attento delle risorse rinnovabili.

A) attività mineraria;

B) allevamento nomade di renne;

B) registrazione;

D) costruzione di condotte.

31. L’UNESCO è:

a) Fondo di assistenza allo sviluppo infantile;

b) Organizzazione Internazionale per la Lotta alla Povertà;

c) Un'organizzazione sotto l'ONU che supervisiona le questioni relative alla scienza, alla cultura e all'istruzione;

d) Organizzazione internazionale pubblica indipendente per l'ambiente.

32. Vengono creati i parchi nazionali:

a) in territori completamente non interessati dall'attività economica o in territori poco modificati dall'attività umana per preservare paesaggi naturali unici;

b) nei territori nei quali sono vietati determinati tipi e forme di attività economica, al fine di proteggere una o più specie di esseri viventi o biogeocenosi;

c) in aree poco modificate o non interessate dall'attività economica o in aree di antico sviluppo umano per preservare i paesaggi naturali tipici;

d) in vaste aree, compresi paesaggi naturali particolarmente protetti, che, oltre a preservare i complessi naturali, sono destinati a scopi ricreativi.

33. L'Agenda 21 è stata adottata alla conferenza di Rio de Janeiro:

a) nel 1972; b) nel 1982; c) nel 1992; d) nel 2002

34. Il tipo di monitoraggio in cui viene monitorata la condizione delle piante nelle foreste è chiamato:

a) geofisico

b) biologico

c) meteorologico

d) sismologico.

35. Quando le lampade fluorescenti si rompono, rilasciano ioni pericolosi per la salute:

a) mercurio; b) piombo; c) calcio; d) cobalto.

36. L’urbanizzazione consiste in:

a) La quota crescente della popolazione urbana (rispetto alla popolazione rurale) sul pianeta;

b) Crescita della popolazione sul pianeta;

C) Aumento del livello di inquinamento ambientale da rifiuti urbani;

D) Rafforzare il progresso scientifico e tecnologico nelle città.

37. I territori specificamente progettati per la ricreazione e il ripristino della salute umana sono:

a) aree residenziali;

b) aree ricreative;

c) agrocenosi;

d) zone industriali.

38. L’essenza dell’insegnamento di V. I. Vernadsky sulla biosfera è:

a) nel riconoscere il ruolo eccezionale della “materia vivente” che trasforma l'aspetto del pianeta;

b) nel determinare i confini superiori e inferiori della biosfera all'interno del pianeta;

c) nell'identificazione dei meccanismi geologici di stabilità della biosfera;

d) nello stabilire la legge del feedback di interazione nel sistema “uomo-biosfera”.

39. La funzione della biosfera nella formazione della crosta terrestre si realizza attraverso:

a) piante verdi coinvolte nel processo di fotosintesi;

b) materia vivente che partecipa ai processi geologici;

c) sostanza inerte che partecipa ai processi geologici;

c) singoli organismi viventi che elaborano l'humus del suolo.

40. La lotta infruttuosa dell'umanità contro una malattia così pericolosa come la malaria è associata alla dipendenza:

a) una persona alla malattia;

b) un agente patogeno che causa il cambiamento climatico;

c) agenti patogeni ai farmaci;

d) una persona ai medicinali.

41. Analizza attentamente il grafico. Quale specie si trova in condizioni di habitat ottimali?

a) Entrambe le specie si trovano nelle stesse condizioni;

b) La prima tipologia è in condizioni più ottimali della seconda;

c) La seconda tipologia si trova in condizioni più ottimali della prima;

d) Entrambe le specie si trovano in condizioni sfavorevoli.

42. La regola della piramide della biomassa afferma:

a) la massa totale delle piante risulta essere inferiore alla biomassa di tutti i fitofagi e gli erbivori, e la massa di questi, a sua volta, è inferiore alla massa di tutti i predatori;

b) la massa totale delle piante risulta essere maggiore della biomassa di tutti i fitofagi e degli erbivori, e la massa di questi, a sua volta, supera la massa di tutti i predatori;

c) la biomassa di tutte le comunità vegetali è molte volte superiore alla biomassa delle comunità acquatiche, delle comunità prative e degli agroecosistemi;

d) la biomassa delle comunità vegetali aumenta durante la transizione degli ecosistemi dallo stato pioniere allo stato climax.

43. Il tipo di relazione tra i seguenti rappresentanti del mondo animale può essere classificato come "scarico libero":

a) granchio eremita e anemone di mare;

b) coccodrillo e cowbird;

B) squalo e pesce appiccicoso;

D) lupo e capriolo.

44. Una delle forme di adattamento dei mammiferi alla vita nell'estremo nord è:

a) nell'allungamento del cranio e degli arti;

b) ingrandimento degli occhi e delle orecchie;

c) nell'aumento delle dimensioni corporee;

d) nell'aumento delle ossa pelviche e delle dimensioni del cranio.

45. Se nel fiume è iniziata una massiccia morte di pesci, la ragione più probabile di questo fenomeno è:

a) variazione della velocità del flusso del fiume;

b) riduzione del contenuto di ossigeno nell'acqua;

c) variazione della pressione atmosferica;

d) costruzione di una diga.

46. Nell'ambiente acquatico, con l'aumentare della profondità, i fattori abiotici cambiano come segue:

a) aumento della pressione e della salinità, diminuzione della temperatura;

b) aumento della pressione e della salinità, la concentrazione di ossigeno non cambia;

c) aumento della pressione e della salinità, aumento della temperatura;

d) la pressione non cambia, la salinità aumenta, la concentrazione di ossigeno rimane invariata.

47. La biosfera, come ogni ecosistema, è:

a) sistema chiuso;

b) sistema aperto;

c) un sistema completamente autonomo;

d) un sistema completamente indipendente.

48. Una specie preservata da un gruppo precedentemente fiorente di animali o piante è chiamata:

a) endemico;

b) autoctono;

c) edificatore;

d) una reliquia.

49. I migliori indicatori (indicatori) dello stato dell'ambiente sono specie che:

a) richiedono condizioni di esistenza rigorosamente definite;

b) esistono in un'ampia gamma di condizioni ambientali;

c) adattarsi all'influenza dei fattori antropici;

d) mostrano plasticità all'azione dei fattori ambientali.

50. I fattori ambientali abiotici non sono determinati da:

a) cambiamenti stagionali nel colore della lepre bianca;

b) distribuzione dei frutti di viburno, sorbo, quercia;

c) cambiamento autunnale del colore delle foglie negli alberi decidui;

d) caduta delle foglie autunnali.

COMPITO II

Stabilire una corrispondenza tra i concetti proposti o determinare la sequenza corretta. Quando completi le attività, scrivi attentamente le risposte corrette nelle tabelle appropriate.

La risposta corretta vale 2 punti. Se c'è almeno un errore, 0 punti.

1. Abbina i termini tra le due colonne.

A. Organismo

B. Popolazione.

B. Biocenosi.

G. Biogeocenosi.

D. Agrocenosi.

1. Organismi viventi del lago.

2. Lichene.

3. Steppa.

4. Sigilli del Lago Baikal.

5. Campo di grano.

2. Stabilire la corrispondenza di termini e definizioni.

COMPITO III

Scegli una risposta corretta tra quattro possibili e cerchiala. Motiva per iscritto perché ritieni che questa risposta sia corretta.

Risposta corretta – 2 punti, motivazione – da 0 a 2 punti.

Il numero massimo di punti per domanda è 4 punti.

1. I nemici più pericolosi degli afidi sono i parassiti, le cui larve si sviluppano nel corpo dell'afide, divorandolo dall'interno. Il batterio Hamiltonella, che vive nelle cellule degli afidi, produce tossine fatali per le larve del parassita icneumone. Entomologi americani delle università della Georgia e dell'Arizona hanno dimostrato sperimentalmente che una protezione efficace degli afidi dai parassiti non è fornita da alcun batterio, ma solo da quelli infettati dal virus batteriofago APSE. I geni per le proteine tossiche necessarie per distruggere le larve della vespa icneumone si trovano nel genoma del virus, non nei batteri. Questo è uno dei primi casi descritti in cui è grazie al virus che il rapporto tra un insetto e un batterio è assicurato:

a) mutualismo;

b) commensalismo;

c) amensalismo;

d) neutralismo.

___________________________________________________________________________________

2. I principi per la compilazione degli elenchi delle specie protette richiedono la giustificazione dei metodi di protezione in base alle loro caratteristiche ecologiche e biologiche. La puledra dalle ali blu vive nelle radure erbose secche con erba bassa e rada, situate negli ecosistemi di pineta, talvolta lungo le sponde dei fiumi. Svernano nella fase delle uova; deporre le uova nel terreno ad una profondità di 5–7 mm. Le larve e gli adulti sono fitofagi. Per preservare questa specie è innanzitutto necessario:

a) adottare misure per pulire i fiumi e i bacini artificiali;

b) effettuare sistematici tagli sanitari delle pinete;

c) introdurre il divieto di bruciare l'erba e limitare il pascolo;

d) rimuovere sistematicamente gli alberi vecchi e morti dalla foresta.

3. Tulka è un pesce di acque stagnanti. Viveva nel Mar Nero e nel Mar d'Azov, nella parte settentrionale e marginale del Mar Caspio e nel corso inferiore del Volga. Attualmente, lo spratto si è diffuso in quasi tutto il Volga, fino al corso superiore. La diffusione incontrollata dello spratto è stata facilitata dalla creazione sul Volga:

a) aree naturali particolarmente protette;

b) centrali idroelettriche;

c) allevamenti di storioni;

d) imprese agricole.

COMPITO IV

Scegli una risposta corretta tra quattro possibili e cerchiala. Motiva per iscritto perché ritieni che questa risposta sia corretta e anche perché le altre tre risposte sono sbagliate.

Risposta corretta – 2 punti, giustificazione della risposta corretta – da 0 a 2 punti,giustificazioni per le altre tre risposte erratefino a 3 punti(per ogni giustificazione corretta 1 punto). Il punteggio massimo per una domanda è 7 punti.

Nell’Europa medievale, a partire dal XIV secolo, le successive epidemie di peste ebbero un tasso di mortalità inferiore. Ciò potrebbe essere dovuto principalmente al fatto che:

a) la composizione razziale della popolazione è cambiata;

b) è cambiato il modo di vivere delle persone (soprattutto nelle città);

c) si cominciò a vaccinare la popolazione contro la peste;

d) è apparsa l'immunità.

Numero massimo di punti: 75

COMPITO 2

Risposta corretta 2 punti. Se c'è almeno un errore, 0 punti.

Il numero massimo di punti è 6 punti.

UN	B	IN	G	D
2	4	1	3	5

UN	B	IN	G
1	4	3	2

UN	B	IN
2,6,8	1,4,7	3,5,9

3. COMPITO 3 (12 punti)

La risposta corretta è 2 punti, la giustificazione va da 0 a 2 punti.

Il numero massimo di punti per domanda è 4 punti.

1. Rispondi a)è corretta. La presenza di un batterio infetto da un virus nel corpo di un afide è benefica sia per l'insetto (lotta contro i parassiti) che per il batterio stesso (habitat). Di conseguenza, stiamo parlando di mutualismo: convivenza reciprocamente vantaggiosa, quando la presenza di un partner diventa un prerequisito per l'esistenza di ciascuno di essi

2. Risposta c)è corretta. Poiché le uova e le larve vivono nel terreno, gli insetti adulti rimangono sulla superficie del suolo, si nutrono di erba, pascolano e bruciano l'erba sono fattori limitanti e la loro proibizione è necessaria per preservare la specie.

3. Risposta b)è corretta. La costruzione di centrali idroelettriche è associata alla costruzione di dighe e bacini artificiali. Il flusso nei bacini artificiali rallenta, il che crea condizioni favorevoli per la loro colonizzazione da parte dello spratto, che vive in bacini stagnanti.

COMPITO 4 (7 punti)

Risposta corretta – 2 punti, giustificazione della risposta corretta – da 0 a 2 punti,giustificazioni per le altre tre risposte erratefino a 3 punti(per ogni giustificazione corretta 1 punto). Il punteggio massimo per una domanda è 7 punti.

La risposta b) è corretta. Uno dei fattori nella diffusione degli agenti patogeni della peste erano le condizioni antigeniche negli insediamenti medievali (abbondanza di rifiuti, roditori, scarso sviluppo della medicina). Alla fine del Medioevo, lo stile di vita degli europei cambiò e nei servizi urbani iniziarono ad essere introdotti e osservati standard sanitari e igienici più severi.

La risposta a) non è corretta. La composizione razziale della popolazione europea ha cominciato a cambiare, soprattutto con lo sviluppo della globalizzazione (tempi moderni). Inoltre, i rappresentanti di razze diverse sono sensibili alla peste.

La risposta c) non è corretta. Le vaccinazioni contro varie malattie infettive, inclusa la peste, iniziarono ad essere effettuate molto più tardi, dopo che i microbiologi scoprirono i microrganismi patogeni (il medico francese Yersin e il medico giapponese Kitasato trovarono il microbo della peste quasi contemporaneamente. Questo avvenne nel 1894, e da allora, il la lotta contro la peste è stata posta su basi scientifiche).

La risposta d) non è corretta. Di per sé (senza vaccinazione), l'immunità agli agenti patogeni della peste non si sviluppa. Anche se ciò fosse possibile, ciò avverrebbe indipendentemente dall’epoca storica.

NUMERO MASSIMO DI PUNTI - 75

Una delle aree più importanti per migliorare la personalità completamente sviluppata di un bambino nella fase attuale è l'educazione ambientale, progettata non solo per espandere la base di conoscenza fattuale, ma anche per implementare l'orientamento morale e valoriale degli studenti. Ha lo scopo di cambiare l’atteggiamento di una persona nei confronti della salute, dell’ambiente e di creare una cultura ambientale come caratteristica importante dell’individuo.

La conoscenza della natura è una base importante per sviluppare un senso di parentela con la natura, la formazione delle qualità morali di un individuo, la capacità di pensare in grande e prevedere le possibili conseguenze dell'attività umana per l'ambiente, la salute e la vita delle persone stesse . Sono il punto di partenza per sviluppare la capacità di utilizzare i principi ambientali in tutti i settori dell'attività umana nell'interesse di uno sviluppo ragionevole della società, nonché per instillare valori etici associati all'inevitabilità di uno sguardo qualitativamente nuovo ai bisogni e possibilità per l'ulteriore sviluppo della civiltà secondo l'Agenda 21 (Rio -de Janeiro, 1992).

Il concetto di modernizzazione dell'istruzione russa per il periodo fino al 2010, approvato con ordinanza del governo della Federazione Russa del 29 dicembre 2001 n. 1716-r, formula i compiti più importanti per lo sviluppo degli scolari:

responsabilità civile;
iniziativa;
indipendenza;
competenza sociale e comunicativa;
adattamento attivo al mercato del lavoro.

Lo sviluppo delle qualità di cui sopra nell'educazione ambientale è facilitato da una forma di lavoro come le Olimpiadi regionali di ecologia. L'importanza di organizzare le Olimpiadi regionali è dovuta anche al fatto che il livello delle Olimpiadi ambientali cittadine di San Pietroburgo è molto alto e gli studenti possono fare la prima esperienza di partecipazione alle Olimpiadi a livello regionale.

I requisiti delle Olimpiadi includono lo svolgimento di ricerche (pratiche o letterarie) su un problema ambientale e la giustificazione di proposte per risolverlo. Ciò promuove la ricerca della conoscenza da parte degli studenti insieme all'insegnante (insegnante) e la formazione della capacità di applicare le conoscenze acquisite dal campo dell'ecologia fondamentale e applicata in nuove situazioni. Il lavoro di ricerca aiuta a realizzare l'opportunità di cambiare qualcosa nella tua vita per ridurre il carico antropico sull'ambiente e valutare il rischio di azioni avventate.

Lo scopo delle Olimpiadi è sviluppare l'interesse degli scolari per le attività scientifiche per risolvere problemi ambientali, aumentare l'attività creativa e promuovere la conoscenza ambientale.

FORNITURA
Sullo svolgimento delle Olimpiadi regionali di ecologia
200_-200_ anno accademico

Disposizioni generali

Le tradizionali Olimpiadi regionali di ecologia si svolgono con l'obiettivo di promuovere una cultura di uno stile di vita sano, sviluppando tra gli scolari l'interesse per la natura, il loro habitat e la situazione ambientale nella regione; coinvolgerli nelle attività di ricerca; per l'orientamento professionale nelle specialità ambientali.

Organizza le Olimpiadi libertà condizionale(sezione ecologica), che, in conformità con l'ordinanza del Comitato per l'Istruzione n. 146 del 18/03/1999 e l'ordinanza del Dipartimento dell'Istruzione distrettuale n. ___ del “__”._______.” 200_, determinato come parola di fondo in materia in direzione ambientale.

Gli scolari delle classi 5-11 possono partecipare alle Olimpiadi con i seguenti lavori creativi:

lavori di ricerca;
abstract e lavori di ricerca:
abstract

Requisiti per le opere olimpiche e loro progettazione

Sia l'abstract che l'articolo di ricerca devono indicare chiaramente l'oggetto dello studio:

un organismo o comunità in relazione con il suo ambiente;
ecosistema e relazioni dei suoi elementi;
problema ambientale della società tecnogenica e modi per risolverlo.

L'abstract e il lavoro di ricerca devono contenere nel testo collegamenti a fonti di informazione e, in conclusione, le conclusioni dell'autore sulla questione in esame. L'elenco della letteratura utilizzata (almeno 5 fonti) deve contenere: autore, titolo, editore, anno di pubblicazione, numero di pagine e disposta in ordine alfabetico.

Il lavoro di ricerca deve giustificare lo scopo del lavoro, i metodi di ricerca, descrivere i risultati ottenuti e trarre conclusioni che descrivano come è stato raggiunto l'obiettivo.

Le opere dovranno essere presentate in forma stampata; saranno accettate in via eccezionale le iscrizioni scritte a mano, purché la grafia sia leggibile.

Procedura per lo svolgimento delle Olimpiadi

Il primo round consiste nell'eseguire un lavoro creativo.

Si accettano opere dal “__” al “__” ______ 200_ g alla libertà condizionale dalle 10 alle 17 ore giornaliere, pausa pranzo dalle 13 alle 14 ore all'indirizzo:_______________

Il secondo turno si compone di diverse fasi: fase teorica - testing; fase pratica - identificazione di piante e animali e caratteristiche delle loro connessioni ecologiche (l'elenco delle specie è riportato nell'Appendice 2); difesa del progetto - colloquio per lavoro creativo.

Il secondo turno si svolge nei locali della libertà vigilata “__” ______ 200_ alle ore 12.

La giuria delle Olimpiadi.

La giuria delle Olimpiadi comprende insegnanti di ecologia della prima e della massima categoria, specialisti di istituti di ricerca e organizzazioni ambientaliste pubbliche della regione.

Cerimonia di premiazione del vincitore. I vincitori delle Olimpiadi riceveranno i diplomi del Dipartimento dell'Istruzione del distretto amministrativo

Ulteriori informazioni possono essere ottenute telefonicamente __________ dal metodologo, nome completo.

Il giorno della consultazione è il lunedì dalle 14 alle 17 presso l'ufficio per la libertà vigilata.

Metodista ______________________

Requisiti per l'esecuzione di opere creative presentate alle Olimpiadi regionali di ecologia

Il volume non deve superare le 15 pagine di testo dattiloscritto (stampa da computer), escluse figure, tabelle, grafici e altri allegati.

Frontespizio. Indica i seguenti dati: nome dell'istituto scolastico, argomento dell'opera, autore, supervisore e anno di esecuzione.

Il sommario elenca tutte le sezioni dell'opera.

All'inizio del lavoro, dovrebbe essere formulato l'obiettivo, dovrebbe essere identificato il problema, la situazione, il processo o il fenomeno ambientale a cui è dedicata l'analisi o la ricerca letteraria.

Alla fine del lavoro, vengono tratte conclusioni in base all'obiettivo.

Nella bibliografia bisogna indicare per ciascuna fonte letteraria: autore, titolo, luogo, anno di pubblicazione e numero di pagine. Disporre articoli e libri in ordine alfabetico in base al cognome dell'autore.

Criteri di valutazione delle opere creative

La rilevanza dell'argomento e la validità della sua scelta.
Valore pratico*.
Correttezza dei metodi utilizzati*.
Obiettività dei risultati*.
La completezza e la qualità della ricerca o dell'analisi della letteratura eseguita.
Ragionevolezza delle conclusioni.
Originalità.
Grado di indipendenza.
Complessità.
Qualità progettuale.

*- solo per lavori di ricerca.

Ciascun elemento viene valutato su una scala di 10 punti e viene ottenuto un punteggio medio in base al numero di criteri utilizzati.

Criteri per valutare la tutela delle opere dell'ingegno

Presentazione chiara e concisa dell'essenza del lavoro creativo (relazione).
Padronanza della materia.
Risposte motivate alle domande.
La qualità del materiale illustrativo del rapporto (visibilità).

Ogni elemento viene valutato su una scala di 10 punti e viene calcolato il punteggio medio.

Raccomandazioni metodologiche per organizzare la fase teorica del tour a tempo pieno

Organizzazione.

Agli studenti vengono assegnati compiti di prova in base alla fascia di età: 5-6-7a elementare, 8-9a elementare, 10-11a elementare.

Hai 25 minuti per completare l'attività.

Un partecipante alle Olimpiadi contrassegna le risposte nel test che considera corrette (può essere un cerchio, un segno di spunta o un +); se il partecipante corregge una risposta, la risposta errata deve essere cancellata e un'altra risposta deve essere contrassegnata.

Un membro della giuria delle Olimpiadi raccoglie i compiti di prova.

Al termine della fase teorica, la correttezza dell'attività di prova viene verificata in conformità con il modulo di risposta per le attività di prova.

Per ogni risposta corretta viene assegnato 1 punto, il totale dei punti viene diviso per il possibile numero di risposte corrette, il risultato risultante viene moltiplicato per 10. Il numero massimo di punti è 10, a condizione che tutte le risposte siano corrette.

Al termine dello stage tutti i partecipanti compilano un elenco dei voti ricevuti da ciascun partecipante; se il lavoro è stato eseguito da due o più partecipanti, allora i loro punteggi vengono sommati e viene determinata la media del punteggio, che viene poi inserita nel protocollo riassuntivo

Raccomandazioni metodologiche per organizzare la fase pratica del tour a tempo pieno

Organizzazione.

Ogni partecipante sceglie un numero tra due opzioni proposte:

1-30 (10 per gli studenti delle classi 5-6, designati * nell'elenco delle piante),
1-30 (10 per gli studenti delle classi 5-6, indicati con * nell'elenco per gli animali).

I numeri sono stampati su carta di diversi colori.

A ogni partecipante vengono consegnati due reperti: un esemplare di erbario di una pianta e una foto di un animale, e due schede di risposta orale (piante e animali).

Sulla scheda di risposta orale, gli studenti scrivono il loro nome e cognome, il numero di registrazione dell'opera olimpica e inseriscono il numero di piante e animali ricevuti a sorte. Viene chiesto loro di compilare una scheda di risposta orale su tutti i punti proposti: caratteristiche sistematiche, habitat, possibile catena alimentare, utilità, tossicità e altre informazioni.

Il modulo compilato viene inviato e controllato dai membri della giuria e vengono assegnati i punti.

Per ogni tipologia, risposte a 4 punti.

L'affiliazione sistematica viene valutata con un massimo di 2 punti, le altre informazioni valgono 1 punto se le risposte sono complete e corrette.

Il punteggio massimo totale per ciascuna tipologia è di 5 punti. Il punteggio massimo totale per l'intera fase è di 10 punti.

SCENARIO PER LE OLIMPIADI DELL'ECOLOGIA

1. Fase preparatoria.

Preparazione di un pacchetto di documenti:

protocolli per la valutazione delle opere creative in base al numero di opere e per la protezione delle opere creative in base al numero dei membri della giuria, un protocollo consolidato;
test sul numero di partecipanti alle Olimpiadi in base alle fasce di età;
risposte ai compiti di prova;
elenchi delle specie vegetali e animali che verranno proposte in fase pratica (rilasciati ai partecipanti in sede di ritiro delle opere olimpiche);
schede di risposta orale per identificare piante e animali in base al numero di partecipanti alle Olimpiadi;
selezione e preparazione secondo elenchi di piante e animali, immagini, fotografie, esemplari vivi (parti di piante), esemplari da collezione, se possibile;
tessera individuale di partecipante alle Olimpiadi;
cartelli per indicare le fasi del girone a tempo pieno delle Olimpiadi.

2. Raccolta di opere creative e compilazione di un elenco delle opere presentate e dei partecipanti alle Olimpiadi.

3. Controllo delle opere creative e valutazione.

Ogni opera viene valutata secondo 10 criteri (abstract secondo 7 criteri) su 10 punti da un membro della giuria. Determinazione del punteggio medio, che viene diviso per 10 (massimo 10 punti) per il lavoro creativo, il risultato viene registrato nel protocollo riassuntivo.

4. Condurre il round a tempo pieno delle Olimpiadi.

10.00 Preparazione dei locali per le fasi del turno a tempo pieno: un luogo per il raduno generale dei partecipanti alle Olimpiadi, locali per condurre un colloquio sul lavoro creativo, test e una fase pratica per l'identificazione di piante e animali. Sistemare gli arredi, dotare i locali di tutta la documentazione necessaria: schede individuali dei partecipanti, protocolli, prove, risposte per prove di controllo, manuali per la fase pratica, in conformità con la destinazione della stanza.

Riunione dei membri della giuria durante il tempo pieno delle Olimpiadi (distribuzione dei membri della giuria tra le fasi e discussione del lavoro nelle fasi)

12.00 Apertura delle Olimpiadi. Il presidente della giuria annuncia l'ordine delle fasi, spiega i requisiti in ogni fase, distribuisce le carte dei partecipanti alle Olimpiadi, in cui i membri della giuria segneranno il completamento delle fasi da parte di ciascun partecipante e al completamento di tutte le fasi la carta viene consegnato alla giuria, quindi le Olimpiadi per il partecipante possono essere considerate completate.

Fino alle ore 15.00 i partecipanti completeranno le tappe.

Nella fase di difesa del lavoro creativo e nella fase pratica le valutazioni sono riportate rispettivamente nei protocolli e nelle schede di risposta orale. Nella fase di test, la verifica viene effettuata dopo che tutti i partecipanti hanno completato la fase.

5. Fase finale.

Al termine delle fasi, le valutazioni dei partecipanti per tutte le fasi vengono inserite in un protocollo riepilogativo, riassunte, vengono determinati i vincitori e formalizzata la decisione della giuria.

Il verbale è redatto dal presidente della giuria, firmato dal direttore dell'UDOD e presentato al dipartimento educativo del TUAR.

Il dipartimento dell'istruzione informa le scuole e le scuole e premia i vincitori con diplomi o certificati.

La documentazione e il materiale didattico richiesti per le Olimpiadi sono presentati rispettivamente nell'Appendice 1 e nell'Appendice 2.

Letteratura

Lettera informativa del Ministero della Pubblica Istruzione russo del 2 aprile 2002 n. 13-51-28/13.
Beryukhova E.K., Gruzdeva N.V. Il mondo. Storia naturale, ecologia: compiti informativi e di sviluppo per gli studenti della scuola primaria - San Pietroburgo: SPGUPM, 2001. - 120 pp., illus.
Kriksunov E.A. Pasechnik V.V. Test di ecologia 10(11) grado: Manuale didattico e metodologico. -2 ed. - M.: Otarda, 2001. - 48 p.
Ninburg E.A. Tecnologia della ricerca scientifica. Linee guida. San Pietroburgo: Istituto scolastico statale “SPbGDTU”, 2000, 28 p.
Ninburg E.A. Tecnologia della ricerca scientifica. Programma del corso. San Pietroburgo: Istituto scolastico statale “SPbGDTU”, 2001, 20 p.
Materiali per la preparazione della certificazione finale dei diplomati della scuola secondaria
istituzioni educative in ecologia / Autore-comp. VN Kuznetsov. - 2a ed., stereotipo. - M.: Bustard, 2002. - 64 p.
Scuola di San Pietroburgo - 2004 “Educazione per una vita migliore”. Programma per lo sviluppo del sistema educativo di San Pietroburgo per il periodo 2000-2004, parte 2. San Pietroburgo, 2000 pp. 90-91.
Rezanov A.G., Kolesova E.V., Titov E.V., Rezanov A.A. Ecologia. Test-M. “Scuola Editoria 2000”, 1999 -112 p.
Compiti di prova delle II Olimpiadi dell'Ambiente / ed. Alekseeva S.V. San Pietroburgo, JSC “Natale+”, 1996, 112 p.
Olimpiadi ecologiche per gli scolari di San Pietroburgo 2001. Autori e compilatori: Alekseev S.V., Gushchina E.V., Osipov G.K. San Pietroburgo: SMIO Press, 2001, 150 p.

Testi di compiti e risposte per le Olimpiadi dell'ecologia

1. Tipo di compito: scegliere una risposta corretta tra quattroproposto(risposta corretta - 2 punti)

1. Il comportamento territoriale degli animali è più pronunciato:

a) con uno stile di vita solitario;

b) con stile di vita gregario;

c) con uno stile di vita familiare; +

d) con uno stile di vita da gregge.

2. La distribuzione casuale di individui della stessa specie nello spazio si osserva in natura quando:

a) l'ambiente è omogeneo e vi è una fortissima concorrenza tra gli individui;

b) l'ambiente è eterogeneo e gli individui non tendono a unirsi in gruppi; +

c) l'ambiente è omogeneo e c'è antagonismo tra gli individui;

d) l'ambiente non è omogeneo e gli individui formano cluster diversi.

3. I consorzi (gruppi di organismi eterogenei) si formano nella biogeocenosi basata su:

a) collegamenti di attualità;

b) forico; +

c) stabilimento;

d) trofico.

4. Le perdite di energia durante l'utilizzo dei veicoli aumentano quando:

a) aumentare la quota del trasporto pubblico;

b) migliorare le caratteristiche aerodinamiche dei rimorchi;

c) restituzione del trasporto vuoto dopo la consegna del carico; +

d) creare automobili con un elevato chilometraggio per unità di carburante.

5. Nei territori occupati da colonie di marmotte, i principali edificatori sono:

a) erbe erbose;

b) marmotte; +

c) ungulati;

d) erbe infestanti varie.

6. La creazione della biosfera moderna durante l'evoluzione della biosfera è stata significativamente influenzata da:

a) la comparsa di alghe azzurre; +

b) la comparsa dei primi mammiferi;

c) formazione di rocce sedimentarie;

d) effusione di lave magmatiche.

7. I migliori indicatori (indicatori) dello stato dell'ambiente sono specie che:

a) richiedono condizioni di esistenza rigorosamente definite; +

b) esistono in un'ampia gamma di condizioni ambientali;

c) adattarsi all'influenza dei fattori antropici;

d) mostrano plasticità all'azione dei fattori ambientali.

8. Gli adattamenti fisiologici alla mancanza di umidità negli animali includono:

a) chiudere la tana con segmenti corporei altamente sclerotizzati;

b) assorbimento di acqua da parte dell'intestino e produzione di feci secche; +

c) scavare buche verticali profonde, dove l'aria sia sempre umida;

d) protezione delle parti del corpo a contatto con l'ambiente esterno, cuticola.

9. Secondo la regola della piramide dei numeri, il numero totale di individui che partecipano alle catene alimentari, con ciascun anello:

a) diminuisce; +

b) aumenta;

c) rimane invariato;

d) obbedisce ad una curva sinusoidale.

10. La visione tridimensionale è tipica per:

a) pernici, anatre, storni, picchi, gufi reali;

b) gufi, falchi, aquile, avvoltoi, caracal; +

c) api, libellule, formiche, coleotteri, farfalle;

d) cavalli, talpe marsupiali, saiga, bisonti.

11. I principali edificatori delle biogeocenosi terrestri sono solitamente alcune specie:

a) animali;

b) batteri;

c) piante; +

d) funghi.

12. A quale convenzione internazionale ha aderito la Russia (come parte dell’URSS) nel febbraio 1975:

a) Convenzione sulla diversità biologica;

b) Convenzione sulle zone umide di importanza internazionale (Convenzione di Ramsar); +

c) Convenzione sulla conservazione delle specie migratrici della fauna selvatica (Convenzione di Bonn);

d) Convenzione sulla conservazione della flora e della fauna selvatiche e degli habitat naturali in Europa (Convenzione di Berna).

13. Quando l'energia viene trasferita da un livello trofico a un altro, si verificano perdite di energia:

a) entro il 10%;

b) entro il 90%; +

c) entro il 20%;

d) entro il 78%.

14. L’espressione “Nessuno muore da solo” corrisponde al seguente principio ecologico:

a) il principio della sostituzione biologica;

b) il principio di integrità consortile; +

c) il principio del feedback;

d) principio del fondatore;

15. Negli strati d'acqua si avverte un'acuta mancanza di ossigeno:

a) con una corrente superficiale costante e veloce;

b) fortemente popolato da cianobatteri e zooplancton; +

c) con un'elevata densità di alghe verdi;

d) fortemente popolato da alghe brune.

16. Il concetto di “nicchia ecologica” è stato introdotto per la prima volta:

a) K. Timiryazev;

b) J. Grinnell; +

c) Yu.Odum;

d) V. Serebryakov.

17. Una sostanza che inquina l'ambiente si chiama:

a) inibitore;

b) attrattivo;

c) inquinante; +

d) determinante.

18. Il tasso di accumulo della fitomassa nelle comunità è:

a) produttività primaria netta; +

b) produttività primaria lorda;

c) produttività secondaria;

d) produttività del paesaggio.

19. Il motivo principale dell'insabbiamento del lago è:

a) presa d'acqua per l'irrigazione;

b) maggiore ricreazione;

c) un aumento dell'assunzione di sostanze sospese; +

d) inquinamento da acque reflue industriali.

20. L’impatto negativo dello smog fotochimico sulla salute umana è in aumento:

a) in presenza di tempo ventoso;

b) in una vasca bassa e non ventilata; +

c) nelle prime ore del mattino;

d) nella stagione invernale.

21. Gli animali e le piante che popolano gli ecosistemi aridi sono caratterizzati da caratteristiche che consentono:

a) cambiare radicalmente la tua fisiologia;

b) evitare la disidratazione; +

c) produrre una prole numerosa;

d) evitare l'ipotermia.

22. In conformità con la Costituzione della Federazione Russa, ogni individuo ha diritto a un ambiente favorevole che, secondo la legislazione ambientale russa (Legge federale della Federazione Russa “Sulla protezione dell'ambiente”, 2002), garantisce:

a) funzionamento sostenibile dei sistemi ecologici naturali, degli oggetti naturali e naturale-antropogenici; +

b) mantenere un numero stabile di specie elencate nel Libro rosso della Federazione Russa;

c) l'eccedenza del tasso di natalità rispetto al tasso di mortalità della popolazione della Federazione Russa;

d) crescita economica sostenibile.

23. La diffusione della vita negli altopiani è limitata:

a) pressione atmosferica; +

b) la quantità di umidità libera;

c) intensità della luce solare;

d) radiazione ultravioletta.

24. La decomposizione delle sostanze organiche e dei solfati da parte dei batteri nel suolo, nei limi marini e nelle falde acquifere avviene:

a) senza accesso all'ossigeno e in assenza di solfati;

b) con l'ossidazione dello zolfo liberato sotto forma di H 2 S;

c) con accesso all'ossigeno atmosferico, senza rilascio di energia utile ai microrganismi;

d) con rilascio di CO 2 e H 2 S. +

25. I fattori fisici di autodepurazione dei corpi idrici includono:

a) ossidazione di sostanze organiche e inorganiche;

b) diluizione e miscelazione dei contaminanti in ingresso; +

c) la presenza di alghe e funghi microscopici nel serbatoio;

d) filtrazione dell'acqua mediante molluschi di fiume.

26. In genere gli organismi più comuni sono:

a) con un ampio intervallo di tolleranza rispetto a tutti i fattori ambientali in luoghi idonei all'esistenza; +

b) in cui l'intervallo di tolleranza può restringersi se le condizioni per un fattore ambientale non sono ottimali;
c) con un ampio intervallo di tolleranza rispetto ad un fattore ambientale e basso rispetto ad un altro fattore;
d) in cui il range di tolleranza si espande durante periodi particolarmente importanti (critici) della vita degli organismi (ad esempio, la riproduzione).

27. Le foglie morte degli alberi formano rifiuti, che fungono da habitat e cibo per molti organismi. A quali fattori è legato questo fenomeno?

a) antropico;

b) biotico; +

c) abiotico;

d) azione complessa di fattori.

28. La natura gerarchica dell'organizzazione della materia vivente consente di dividerla in più livelli, formando la seguente serie:

a) molecolare → cellulare → tessuto → organo → organismo → biocenotico → popolazione-specie → biosfera;

b) molecolare → cellulare → tessuto → organo → organismo → popolazione-specie → biosfera → biocenotico;

c) molecolare → cellulare → tessuto → organo → organismo → popolazione-specie → biocenotico → biosfera; +

d) molecolare → cellulare → tessuto → organo → organismo → popolazione-specie → biocenotico.

29. La produttività primaria netta è…. :

a) la velocità di accumulo delle sostanze organiche meno quelle consumate durante la respirazione e la secrezione nel periodo in esame; +

b) il tasso di accumulo delle sostanze organiche da parte dei produttori, comprese quelle consumate durante la respirazione e la secrezione nel periodo in esame;

c) il tasso di accumulo della fitomassa per unità di tempo;

d) il tasso di produzione di biomassa per unità di tempo.

30. I muschi del suolo della foresta di abeti rossi appartengono al gruppo ecologico:

a) eliofite;

b) camefiti;

c) sciofiti; +

d) terofiti.

31. Cominciarono a essere creati i parchi nazionali nella Federazione Russa:

a) contemporaneamente alle riserve naturali;

b) dopo la Grande Guerra Patriottica (fine anni Quaranta);

c) dopo la Conferenza di Stoccolma sulla Protezione dell'Ambiente (1972);

d) dalla metà degli anni '80. +

32. L’eutrofizzazione dei corpi idrici è:

a) una diminuzione della quantità di ossigeno disciolto a causa del suo legame con le molecole inquinanti;

b) oppressione diretta e morte di popolazioni animali e vegetali a causa del loro avvelenamento da parte di inquinanti tossici;

c) un aumento della biomassa delle alghe blu-verdi, che porta successivamente ad una diminuzione della concentrazione di ossigeno; +

d) diminuzione dell'omeostasi dell'ecosistema.

33. Al fine di evitare che il petrolio penetri nelle acque superficiali e sotterranee, non è consentito:

a) stoccaggio del petrolio in impianti di stoccaggio del petrolio nelle zone dei bacini idrografici;

b) deposito di petrolio in impianti di stoccaggio di petrolio in zone di protezione sanitaria di fonti di approvvigionamento idrico centralizzate; +

c) trasporto di petrolio attraverso corpi idrici;

d) trasporto di petrolio attraverso corpi idrici senza la costruzione di dispositivi e dispositivi di raccolta del petrolio.

34. L’uso di fertilizzanti minerali è associato a rischi perché:

a) la maggior parte dei fertilizzanti non fornisce alle piante tutti i nutrienti necessari;

b) i fertilizzanti sono scarsamente solubili nell'acqua piovana;

c) i fertilizzanti, se dilavati dai campi, possono provocare l'eutrofizzazione del bacino; +

d) i fertilizzanti sono tossici per gli alberi e le piante forestali.

35. La deumificazione, il consolidamento eccessivo e la salinizzazione dei suoli sono causati da tipi di attività economiche quali:

a) produzione di petrolio e gas;

b) deforestazione;

c) costruzione di una centrale idroelettrica e creazione di un bacino idrico;

d) agricoltura non sostenibile. +

36. L'aratura di fertilizzanti verdi (di solito legumi) nel terreno per migliorare il suolo e aumentare la resa di colture preziose si chiama:

a) controllo delle versioni;

b) derivazione

c) sovescio; +

d) denudazione.

37. I principali fattori ambientali che limitano la vita nella tundra artica sono:

a) temperature medie basse che variano stagionalmente;

b) manto nevoso in combinazione con venti freddi e tempestosi; +

c) umidità significativa e precipitazioni quasi giornaliere;

d) l'altezza degli elementi di rilievo sul livello del mare, la pendenza dei pendii.

studiostudio

38. Le caratteristiche anatomiche e morfologiche che indicano l'adattabilità degli organismi all'anemocoria sono:

a) pigmentazione ben definita; occhi parzialmente ridotti;

b) un aumento dell'area corporea dovuto a escrescenze e forte smembramento; +

c) ampia superficie relativa, ali con bordi pubescenti;

d) un corpo piccolo e compatto con arti posteriori allungati.

39. Un indicatore della struttura demografica delle popolazioni è considerato:

a) il rapporto tra individui di sesso femminile e maschile; +

b) relazioni tra individui di generazioni diverse;

c) disposizione degli individui nelle singole aree;

d) durata delle migrazioni stagionali.

40. Il tasso massimo di natalità è determinato da:

a) comportamento territoriale dei maschi;

b) fertilità fisiologica delle femmine;

c) la tendenza dei neonati a migrare;

d) la ricchezza di risorse alimentari della popolazione. +

2. Tipo di lavoro- scegliendo una risposta corretta tra le quattro proposte con la relativa giustificazione(risposta corretta - 2 punti, giustificazione - da 0 a 2 punti) numero massimo di punti per la prova - 4

41. Di solito, quando vengono attaccati dai predatori, la protezione nelle associazioni di pesci in branco si realizza attraverso:

a) cambiamento continuo nella direzione del movimento di tutti gli individui; +

b) una manovra distraente da parte di un gruppo di individui dominanti;

c) rapida accelerazione del movimento dell'intero gregge verso il predatore;

d) il desiderio di disperdersi su una superficie acquatica quanto più ampia possibile.

In genere, i pesci si raggruppano in banchi solo durante le ore diurne, con contatto visivo con altri individui, e si disperdono di notte. Nel commercio all'ingrosso, i singoli pesci vengono catturati dai predatori molto più velocemente dei membri di un banco. Il gruppo ha una “visione a tutto tondo”, rendendo più difficile per un predatore avvicinarsi inosservato. Inoltre, il gran numero di individui in movimento disorienta il nemico. I corpi dei pesci, cambiando costantemente la direzione del movimento, creano uno sfarfallio, rendendo difficile fissare lo sguardo sui singoli individui e rendendo impossibili i lanci mirati. Lo stormo si manovra rapidamente di fronte al pericolo, girando attorno al predatore, il quale, precipitandosi nel suo mezzo, si ritrova nel vuoto. Il comportamento dei pesci in un banco è caratterizzato da un riflesso di imitazione: imitazione delle azioni dei vicini.

42. La circolazione del fosforo e di altri nutrienti minerali all'interno dell'ecosistema naturale viene effettuata:

a) se la rimozione di nutrienti dai suoli, che avviene durante la fotosintesi, è compensata dall'applicazione di fertilizzanti minerali;

b) se i rifiuti contenenti sostanze nutritive vengono depositati in luoghi in cui vengono assorbiti gli elementi corrispondenti; +

c) se l'estrazione di nutrienti dal suolo e il loro movimento su lunghe distanze al di fuori dell'ecosistema non ne interrompe il ciclo;

d) se il tasso di accumulo della sostanza organica ad un dato livello trofico e il suo trasferimento ad un livello superiore è equilibrato.

Giustificazione per la scelta della risposta corretta:

Il fosforo e gli altri nutrienti minerali circolano all'interno dell'ecosistema solo quando i “rifiuti” che li contengono si depositano nei luoghi in cui viene assorbito l'elemento corrispondente. Questo è soprattutto ciò che accade negli ecosistemi naturali. Tuttavia, l’intervento umano, che consiste nel raccogliere colture contenenti sostanze nutritive estratte dal suolo e spostarle su lunghe distanze verso i luoghi di consumo, interrompe il ciclo. I rifiuti umani finiscono principalmente nei corpi idrici. La rimozione del fosforo dai terreni agricoli nell'agricoltura moderna è compensata dall'applicazione di fertilizzanti minerali a base di fosforo ottenuti da apatiti naturali.

La biomassa disponibile dei produttori o dei consumatori in specifici ecosistemi dipende dal rapporto tra i tassi di accumulo di materia organica ad un certo livello trofico e il suo trasferimento ad un livello superiore, cioè. Quanto è grave il consumo delle riserve formate?

43. Mentre un ecosistema naturale attraversa fasi di successione:

a) il tasso di crescita della biomassa aumenta e nella fase di comunità matura raggiunge il suo

valori massimi;

b) una quota crescente di nutrienti disponibili si accumula nel biotopo e nella biomassa della comunità;

c) diminuisce il valore energetico delle catene trofiche dei pascoli per la biocenosi, mentre aumenta le catene trofiche detritiche; +

d) sempre di più, come in ogni sistema di equilibrio, aumenta la produttività complessiva, aumenta il dispendio energetico durante la respirazione.

Giustificazione per la scelta della risposta corretta:

Con il progredire delle fasi di successione, una quota crescente di nutrienti disponibili si accumula nella biomassa della comunità e, di conseguenza, il loro contenuto nella parte abiotica dell’ecosistema (biotopo) diminuisce. Man mano che la quantità di detriti prodotti aumenta, diventano la principale fonte di nutrimento. Di conseguenza, il ruolo delle catene di pascolo diventa meno significativo e le catene di detriti diventano più forti. Quando un ecosistema si avvicina allo stato di menopausa, in esso, come in ogni sistema di equilibrio, tutti i processi rallentano.

44. La forza trainante della successione ecologica è:

a) adattamento incompleto delle popolazioni che compongono la biocenosi alle fluttuazioni ritmiche dei fattori abiotici, associati ai cambiamenti giornalieri e stagionali nelle condizioni di un dato biotopo;

b) instabilità dell'habitat, che incide sulle proprietà fondamentali delle biocenosi, associata ad un aumento della massa degli elementi chimici coinvolti nel ciclo biologico;

c) incompletezza della ridistribuzione continua, ciclica, naturale, ma disomogenea nel tempo e nello spazio, di materia, energia e informazione all'interno di un dato ecosistema; +

d) instabilità della composizione delle specie e delle forme fondamentali delle relazioni biotiche, causata dalla transizione dell'energia solare assimilata dalle piante dalla forma concentrata a quella dispersa.

Giustificazione per la scelta della risposta corretta:

La successione è un processo di autosviluppo delle comunità. La successione si basa sull'incompletezza del ciclo biologico in una data biocenosi. Ogni organismo vivente, a seguito della sua attività vitale, modifica l'ambiente che lo circonda, rimuovendone alcune sostanze e saturandolo con prodotti metabolici. Con un'esistenza più o meno lunga delle popolazioni, cambiano il loro ambiente in una direzione sfavorevole e, di conseguenza, si ritrovano sostituite da popolazioni di altre specie, per le quali le trasformazioni risultanti risultano benefiche per l'ambiente.

Il ciclo biologico (biotico) è un fenomeno di ridistribuzione continua, ciclica, naturale, ma irregolare nel tempo e nello spazio di materia, energia e informazioni all'interno di ecosistemi di vari livelli gerarchici - dalla biogeocenosi alla biosfera.

In un ecosistema naturale l'equilibrio viene mantenuto costantemente, escludendo la distruzione irreversibile di alcuni anelli della catena trofica. Quasi ogni sistema ecologico è adattato ai cambiamenti ritmici dei fattori abiotici. La reazione si esprime in un cambiamento nell'attività delle biocenosi ed è principalmente associata ai cambiamenti giornalieri e stagionali delle condizioni ambientali.

45. La capacità della biosfera come ecosistema globale è determinata da:

a) il tasso di accumulo nella materia vivente della biosfera di una percentuale sempre maggiore di nutrienti disponibili e, di conseguenza, il tasso di diminuzione del loro contenuto nella sua parte abiotica (inerte);

b) la capacità di rigenerare le sostanze rimosse dall'ambiente naturale, la rigenerazione dell'aria, dei bacini idrici e dei terreni, nonché la potenza dei flussi del ciclo biogeochimico; +

c) la velocità di sviluppo dello spazio abitabile attraverso la riproduzione intensiva e la velocità con cui gli organismi aumentano la superficie del loro corpo e/o le comunità che formano;

d) la capacità di utilizzare l'energia radiante del Sole, catturata dalle piante sulla superficie della Terra e penetrando negli strati superiori dell'idrosfera, per la sintesi delle sostanze cellulari necessarie.

Giustificazione per la scelta della risposta corretta:

Con il progredire delle fasi di successione, una percentuale crescente di nutrienti disponibili si accumula nella biomassa della comunità e, di conseguenza, il loro contenuto nella parte abiotica dell’ecosistema diminuisce.

La biosfera è un'area di interazione sistemica tra la materia vivente e quella inerte del pianeta. Rappresenta un ecosistema globale: la totalità di tutte le biogeocenosi (ecosistemi) del nostro pianeta.

È ovvio che la biosfera come unico sistema biologico ha una capacità adeguata e, date le sue risorse naturali, è in grado di nutrire solo un numero limitato di persone.

La capacità degli ecosistemi naturali è determinata dalla loro capacità di rigenerare le risorse ritirate e di ripristinare i principali “serbatoi” naturali (bacini di aria e acqua e terre), nonché dalla potenza dei flussi del ciclo biogeochimico.

La materia vivente è caratterizzata da alcune proprietà: il desiderio di riempire l'intero spazio circostante - "pressione della vita" secondo N.F. Reimers. La capacità di sviluppare rapidamente lo spazio è associata alla riproduzione intensiva e alla capacità degli organismi di aumentare intensamente la superficie del loro corpo o le comunità che formano.

3. Tipo di compito: scegliere una risposta corretta tra quattro proposte con la sua giustificazione(risposta corretta - 2 punti,motivazione della risposta corretta - da 0 a 2 punti) e giustificazioni per le altre tre risposte errate(per ogni giustificazione da 0 a 2 punti). Il numero massimo di punti per la prova è 10.

46. Le piante degli ecosistemi dei prati si distinguono per un'elevata intensità di fotosintesi, che è la base della loro elevata produttività economica (fitomassa fuori terra, tagliata durante lo sfalcio o pascolata durante il pascolo). La composizione floristica della poa è molto varia, pertanto si distinguono quattro gruppi di piante in base alla loro importanza economica:
cereali, legumi, forbe, carici. Il più alto economico
valore è caratterizzato da un gruppo che comprende:

a) gruppo di ricci, barba bianca sporgente, ranuncolo strisciante, cinquefoil (galangal);

b) erba di riccio, timoteo dei prati, trifoglio rosso, achillea; +

c) zolle erbose, trifoglio rampicante, acetosella piramidale, geranio dei prati;

d) riccio, agnello cornuto, ranuncolo dorato, carice peloso.

Giustificazione per tutte le opzioni di risposta:

La risposta B è corretta. Tra le specie elencate, il riccio e il timoteo dei prati appartengono al gruppo cereali e queste due specie determinano la produttività più economica del prato. Tra le piante un posto speciale occupa il trifoglio rosso, che appartiene al secondo gruppo - legumi, tra le quali questa specie è quella di maggior valore economico. L'achillea comune appartiene al gruppo - forbici, le cui piante hanno un valore foraggero meno prezioso, ma questa specie è di fondamentale importanza foraggera, ma questa specie è di fondamentale importanza foraggera, rispetto ad altre specie di questo gruppo. Pertanto, questo prato ha un alto valore foraggero.

La risposta a) non è corretta. Tra le specie elencate nel gruppo cereali Esistono due specie, di cui solo il riccio ha un'elevata produttività alimentare. La sporgenza di Barbabianca forma tappeti erbosi densi e corti con germogli accorciati, quindi, rispetto ad altri cereali, ha un valore nutritivo insignificante. Tutti i tipi di ranuncoli appartengono al gruppo - forbici e hanno un basso valore nutritivo; inoltre, le specie da fiore riducono significativamente la produttività economica del prato, poiché i loro fiori contengono caloidi, che influiscono negativamente sulla salute degli animali al pascolo. Si riferisce anche a Cinquefoil (kalangal). forbici e riduce significativamente il valore foraggero del prato, poiché il grosso rizoma legnoso contiene molti tannini. Pertanto, il cinquefoil non ha un alto valore nutrizionale.

La risposta c) non è corretta. Al gruppo cereali, La specie economicamente più preziosa è l'erba erbosa, ma le sue foglie grossolane non hanno un grande valore nutritivo. Trifoglio rampicante appartenente al gruppo – legumi, è di grande importanza economica, ma a causa della sua bassa statura è inferiore ad altri tipi di trifoglio in termini di falciatura. Al gruppo - forbici, comprende geranio di prato e acetosa. Il geranio dei prati, un foraggio piuttosto grossolano, appartiene alle piante foraggere economiche di scarso valore. L'acetosa piramidale appartiene anche a piante e piante di scarso valore che riducono la produttività economica, poiché ha una radice spessa che penetra in profondità nel terreno, uno stelo e un'infiorescenza piuttosto ruvidi e alti, e le foglie sono commestibili fino alla maturazione dei semi. Pertanto, ha un basso valore nutritivo.

La risposta d) non è corretta. Tra le piante elencate, solo il riccio ha un alto valore nutritivo e appartiene al gruppo - cereali Si riferisce a Lyadvinets cornuto gruppo - leguminose e migliora sicuramente l'importanza economica del prato, come tutte le piante della famiglia delle leguminose, anche se durante il periodo della fioritura la pianta è velenosa. Ranuncolo dorato, appartenente al gruppo - forbici, Come tutti i ranuncoli contengono alcaloidi che riflettono la produttività economica del prato e hanno un effetto negativo sulla salute degli animali. Il carice peloso appartiene al quarto gruppo di piante: i cereali, che hanno la produttività economica più bassa. Pertanto il prato ha un basso valore foraggero.

4. Tipo di lavoroimplica una sceltatre risposte più corrette,su sei proposti. INsceltaOspiegare.Il punteggio massimo è 6.

47. Come cambierà la vita di una foresta di querce se tutti gli insetti erbivori in essa contenuti verranno distrutti chimicamente:

a) aumenterà il numero degli animali erbivori che si nutrono del fogliame e della corteccia degli alberi (alci, cinghiali, caprioli, lepri, ecc.), che porterà alla perdita del sottobosco di querce;

b) il numero di piante impollinate dagli insetti diminuirà drasticamente; +

c) la condizione del bosco di querce migliorerà, perché la maggior parte degli insetti erbivori sono parassiti degli alberi, mangiano germogli, fogliame, corteccia (scolitidi, torchia, ecc.), in loro assenza lo sviluppo degli alberi sarà migliore;

d) il numero di organismi insettivori (consumatori del secondo ordine) diminuirà o scomparirà drasticamente; +

e) alcune delle sostanze chimiche utilizzate per uccidere gli insetti entreranno nel terreno, tutte le violazioni possono portare alla morte della foresta di querce; +

e) lo Stato rimarrà stabile, perché Gli insetti erbivori uccisi a causa delle sostanze chimiche saranno sostituiti nelle catene alimentari da animali erbivori, il cui numero sarà regolato dai predatori e si verificheranno solo alcuni cambiamenti nelle catene alimentari.

Giustificazione delle risposte corrette: b) poiché gli insetti erbivori sono impollinatori delle piante; d) perché si verificherebbe un'interruzione dei circuiti di alimentazione elettrica; e) perché porterà inizialmente alla distruzione della vita vegetale, alla morte della flora e della fauna del suolo e, di conseguenza, alla morte della biocenosi.

Valutazione della soluzione al problema 47:

La risposta include tutti gli elementi sopra menzionati e ne fornisce una spiegazione completa
La risposta comprende 2-3 degli elementi sopra indicati e non contiene errori biologici e ambientali, O la risposta include 2-3 degli elementi sopra indicati, ma contiene errori biologici minori
La risposta include 1 degli elementi sopra indicati
Risposta sbagliata
Punteggio massimo

Sviluppo metodologico "Olimpiadi regionali di ecologia". Olimpiadi di ecologia Olimpiadi tutta russe nella giornata dell'ecologia

Perché gli insegnanti scelgono le Olimpiadi dei Mega Talenti?

Foto dei partecipanti

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Anteprima:

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FORNITURA Sullo svolgimento delle Olimpiadi regionali di ecologia 200_-200_ anno accademico

Requisiti per le opere olimpiche e loro progettazione

Procedura per lo svolgimento delle Olimpiadi

Requisiti per l'esecuzione di opere creative presentate alle Olimpiadi regionali di ecologia

Criteri per valutare la tutela delle opere dell'ingegno

Raccomandazioni metodologiche per organizzare la fase teorica del tour a tempo pieno

Raccomandazioni metodologiche per organizzare la fase pratica del tour a tempo pieno

SCENARIO PER LE OLIMPIADI DELL'ECOLOGIA

1. Fase preparatoria.

2. Raccolta di opere creative e compilazione di un elenco delle opere presentate e dei partecipanti alle Olimpiadi.

3. Controllo delle opere creative e valutazione.

4. Condurre il round a tempo pieno delle Olimpiadi.

5. Fase finale.

Letteratura

FORNITURA
Sullo svolgimento delle Olimpiadi regionali di ecologia
200_-200_ anno accademico