Technologická mapa didaktické hračky "veselý kolotoč".

Technologická mapa (od 5 do 6 let)

Centrum pro kreativní hru

Hry na hrdiny:

"Jsme stavitelé" ,

"Pokoj pro panenku" .

Stolní divadlo "Tři medvědi" .

Divadlo na flanelgrafu k pohádkám "Teremok" .

Science Center

Hra - experimentování "Který dům je silný?" (výzkum materiálů kámen, dřevo).

Tvorba mapového plánu "Bezpečná cesta z domova do školky" .

Omalovánky domu (městský, venkovský).

Malování siluet nádobí.

Výroba výškové budovy,

nábytek do bytu z netvarovaných materiálů.

Stavba domů ze stavebních materiálů podle schémat.

Hry s rozložením "Moje ulice" .

Podrobit:

„Dům, kde bydlím“ .

Závěrečná událost:

Prohlídka obce. Matematické centrum

Didaktická hra "Dům" (pro rozmístění geometrických tvarů).

Didaktická hra "Co se změnilo?"

Didaktická hra "Počítej" (slovní).

Prohlížení fotografií s pohledy na vesnici.

Čtení beletrie na dané téma "Můj domov" .

Vytvoření alba "Můj dům snů" .

Didaktické hry:

"Vyjmout obrázky" ,

"Hrajeme na obchod" .

"Domů - domů" .

Tělovýchovné minuty, prstové hry, hry v přírodě na dané téma "Můj domov"

Dětské kresby na dané téma "Můj domov" provedeno společně s rodiči.

Domácí čtení s dítětem:

E. Alyabyeva "Každý má svůj domov" , O. Vieru "Nový domov"

Technologická mapa (od 5 do 6 let)

Centrum pro kreativní hru

Hry na hrdiny:

"Jezdíme autobusem po městě" , "stavitelé" ,

"LETIŠTĚ" ,

"Rodina" .

Kostýmy, atributy pro hry. Science Center

Experimentování „Může to „vařit“ studená voda?

Experimentování "vířivka" .

Umělecké a kreativní centrum

Poznávání děl krasnojarských umělců (V. Surikov, A. Pozdějev).

Konstrukční a projekční centrum

Konstruktér "Železnice" .

Konstrukce od průměrného projektanta pomocí obrázků. Podrobit:

"Město na Yenisei" .

Závěrečná událost:

Výstava fotografií "Můj Krasnojarsk" . Matematické centrum

Didaktické hry:

"Najdi svůj autobus" ,

"Obchod bez prodavače" .

Centrum pro rozvoj gramotnosti a řeči

Výběr názorných učebních pomůcek, beletrie, demonstrační materiál k tématu "město Krasnojarsk" .

Zvukový záznam písní o Krasnojarsku.

Didaktické hry:

"Zjistit a pojmenovat" (rostliny, zvířata Krasnojarské území») ,

"Sbírejte erb" .

Fitness a fitness centrum

Prstová gymnastika "Moje rodina" , minuta cvičení „Pluji po Yenisei“ .

Setkání se slavnými krasnojarskými sportovci (Ivan Yarygin, Olga Medvedtseva, Evgeny Ustyugov, Nikolay Olyunin, Sergej Lomanov a další). Informační centrum pro rodiče

Složka - stěhování „Oslavili náš region“ .

Technologická mapa (od 5 do 6 let)

Centrum pro kreativní hru

Hry na hrdiny:

"zoo"

„Cesta do podzimního lesa“ , "Veterinární nemocnice" .

Napodobování zvyků a obrázků zvířat v improvizacích.

Divadelní masky ptáků a zvířat.

Zajímavá fakta o zvířatech.

Zkušenosti s perem.

Umělecké a kreativní centrum

Omalovánky o zvířatech.

Šablony.

Výstava malby ptáků (Gorodetskaya).

Tvorba knihy „Zvířata jsou kreslené postavičky“ .

Konstrukční a projekční centrum

Různé typy konstruktorů;

materiály pro kreativitu. Podrobit:

.

Závěrečná událost:

„Dejte do školky knihu o zvířatech“ . Matematické centrum

Didaktické hry:

"Usadil se v domě" ,

"Počítejte ptáky" ,

"Magické náměstí" .

Počítací tyčinky, mozaika.

Centrum pro rozvoj gramotnosti a řeči

Zkouška obrazů a ilustrací na dané téma „Divoká zvířata a ptáci na podzim“ .

Seznamování "Červená kniha Ruska" .

Kartotéka přísloví a rčení o zvířatech.

Výběr knih s ilustracemi o zvířatech.

Čtení beletrie: básně, příběhy, pohádky související s tématem.

Didaktické hry:

„Příběhy v obrázcích na téma „Jak se zvířata připravují na zimu“ ,

"Kde, čí ocas?" , "zoologické loto" . Fitness a fitness centrum

Venkovní hry "husy-husy" ,

"Sova" , "Kavky a vrány" , „U medvěda v lese“ , "Vrabci a auta" .

Prstová gymnastika: "Králíček" , "veverky" , „Dobrá zvířata jsou přátelé“ , "Ježek" , “Meadow Bear přišel na návštěvu” , "Rukavice" . Informační centrum pro rodiče

Obrazovka pro rodiče "Pravidla chování v přírodě" .

Technologická mapa (od 5 do 6 let)

Centrum pro kreativní hru

Hry na hrdiny:

"Rodina" , "Dcery - Matky" , "Můj domov" . "Setkání s hosty" , "Maminův svátek" .

Kostýmy a atributy pro hry. Science Center

Zažít „Tajný dopis pro mámu“ (mléko, ocet)

Zažít "jedlé lepidlo" (želé, pasta).

Umělecké a kreativní centrum

Materiály a nástroje pro kreslení.

Výběr obrázků k tématu "dámské oblečení" .

Výroba oblečení pro papírové panenky.

Konstrukční a projekční centrum

Konstrukce "Náš dům" , "Naše ulice" .

Schémata, stavební materiály. Podrobit:

"Maminčino srdce je lepší než slunce"

Závěrečná událost:

Výstava fotografií "Moje matka také chodila do školky" .

Matematické centrum

Didaktické hry:

"Na farmě" ,

"Hračkářství" .

Centrum pro rozvoj gramotnosti a řeči

Didaktické hry:

"profese" ,

"Máma vaří polévku" .

Čtení beletrie o matkách. Fitness a fitness centrum

Sportovní volný čas "Máma a já se snažíme, sportujeme" .

Informační centrum pro rodiče

Konzultace "Mateřský folklór v rodinné výchově" .

Předávání certifikátů a děkovných dopisů matkám, které prokazují rodičovskou zodpovědnost a sociální aktivitu.

« Venkovní hry"

2. Téma lekce: Hry v přírodě

4. Účel lekce:

1. Na úrovni učitele:

Zobrazení obsahu dokumentu
„Technologická mapa s didaktickou strukturou lekce „Hry v přírodě““

Technologická mapa s didaktickou strukturou vyučovací hodiny« Venkovní hry"

1. Avdienko Elena Vladimirovna

2. Téma lekce: Hry v přírodě

3. Místo: MOBUSOSH č. 1, Novokubansk

4. Účel lekce: podporovat rozvoj zájmu o tělesnou výchovu prostřednictvím her v přírodě.

1. Na úrovni učitele: podporovat rozvoj zájmu o tělesnou výchovu prostřednictvím her v přírodě; podporovat rozvoj a zlepšování fyzických vlastností.

2. Výsledky učení předmětu: výběr nejefektivnějších způsobů řešení problémů v závislosti na konkrétních podmínkách vytváření podmínek pro studenty k osvojení pravidel venkovních her a rozvoji fyzických vlastností;

- Osobní vzdělávací aktivity: u studentů navázání spojení mezi účelem vzdělávací aktivity a jejím motivem.

-Regulační UUD: stanovení vzdělávacího úkolu založeného na korelaci toho, co již student zná a naučil se, a toho, co je ještě neznámé.

- Komunikativní: plánování vzdělávací spolupráce s učitelem a vrstevníky kontrola, korekce, hodnocení partnerových akcí;

5. Typ lekce: opakování

6. Didaktická struktura vyučovací hodiny

7. Plán pro studium nového materiálu:

Úvodní a přípravná část:

Konstrukce, organizační moment;

Chůze a její variace;

Běh a jeho odrůdy;

Chůze s obnoveným dýcháním;

Formace do sloupců po dvou;

Hlavní část:

Provozování venkovních her (s volejbalem);

Závěrečná část.

Konstrukce;

Shrnutí lekce, jednotlivé připomínky a rady.

8. Vzdělávací a metodický komplex:

Vybavení vyžadující speciální školení: švihadlo, gymnastické žíněnky, volejbalové míče, kuželky.

Technické (nebo elektronické) učební pomůcky:

Pomocné vybavení: píšťalka, stopky.

Didaktická podpora:

Literatura pro učitele (včetně internetových stránek): www. edu. ru

Literatura pro studenty (včetně internetových stránek): Bishaeva A. A. Profesionální a zdraví zlepšující tělesná kultura studenta: učebnice. - M., 2013. Evseev Yu.

Software (vzdělávací elektronické zdroje na CD-ROM): vzdělávací film 2011

9. Vzdělávací pedagogické technologie: lekce s výchovným zaměřením.

10. Mezioborové vazby: obzh.

11. Vnitropředmětová spojení: crossový trénink, volejbal, basketbal.

PRŮBĚH LEKCE

Fáze lekce (min)	Plánované výsledky učení				Komponenty		Aktivita
	podrobit	metapred- střelecké umění (R,K,P)	osobně- tuk	učitelé			studentů
Organizovaný začátek lekce (1 min)
1.Organizační moment		Regulační: rozvoj pozornosti, schopnost vyhodnotit správnost jednání; provést potřebné úpravy akce po jejím dokončení na základě jejího posouzení a s přihlédnutím k povaze vzniklých chyb. Kognitivní: extrahujte potřebné informace z výkladu učitele a jeho vlastní zkušenosti.	potřeba tělesné výchovy, osobní zodpovědnost za své činy, postoj ke zdravému životnímu stylu.	Vzdělávací program v tělesné výchově		Kontroluji připravenost studentů na hodinu (dostupnost sportovní uniformy a náhradní obuvi). stavím. Zdravím vás.		Řadí se do jedné řady. - organizovat se do práce; příprava na nezávislost.
Přípravná část lekce
1. Aktualizace znalostí	Umět správně využívat nashromážděné znalosti; navigovat ve svém znalostním systému.	sledovat a analyzovat své vlastní vzdělávací aktivity a aktivity svého partnera v procesu společných aktivit; přispět k utváření schopnosti adekvátně posoudit správnost jednání sebe a přítele se zaměřením na učitelovu demonstraci pohybů.	chápat nutnost dodržovat pravidla bezpečného chování při vyučování;			Zopakuji bezpečnostní opatření. Odpovídám na dotazy studentů. Připomínám vzdálenost - paže natažené, řiďte se průvodcem.		Studenti vyjadřují své domněnky ohledně TBC.
2. Chůze a její variace: Chůze po špičkách Chůze na patách Chůze po vnitřní a vnější straně chodidla Rolky od paty ke špičce Běh a jeho odrůdy: Jedno kolo stabilním, středním tempem Cval levá/pravá strana Snadný běh Běh vzad Snadný běh rychlá chůze Chůze při obnovení dýchání Formace kolem sálu do sloupců po třech.	Umět správně provádět speciální běžecká cvičení.	pozorovat a analyzovat své vlastní vzdělávací aktivity a aktivity svého partnera v procesu společných aktivit.		Bishaeva A. A. Profesionální a zdraví zlepšující tělesná kultura studenta: učebnice. - M., 2013.		Dávám žákům příkazy, které mají při chůzi dodržovat. Koriguji provádění cvičení chůze. Dávám studentům příkazy, které mají provádět při běhu. Koriguji provedení běžeckých cviků.		Dělejte cvičení chůze. Pohybují se po chodbě podle pokynů učitele. Při pohybu po sále dodržujte vzdálenost 2 kroků Proveďte cvičení. Dělejte běžecká cvičení. Při pohybu v kruhu provádějte dechová cvičení. Provádějte dechová cvičení.
3. Venkovní rozváděč bez položek: Pro držení těla:(4 opakování.) IP: nohy na šířku ramen, ruce na opasku. 1. Levá noha je stažena vzad, paže nahoru, dlaně proti sobě. 3. Pravá noha je stažena vzad, paže nahoru, dlaně proti sobě. Na ramenním pletenci:(4 opakování.) I.P.: chodidla na šířku ramen, ruce podél těla. 1-4 Rotace paží vpřed. 5-8 Otočte paže dozadu. Na ruce:(4 opakování.) IP: chodidla na šířku ramen, paže vpřed. 1-4 otočte ruce dovnitř 5-8 otočte směrem ven Předklony:(4 opakování.) 1. Nakloňte se k levé noze. 3. Nakloňte se u pravé nohy Boční ohyby (4 opakování) IP: nohy na šířku ramen, ruce na opasku. 1. Nakloňte doleva; 3. Nakloňte doleva; Pro svaly trupu:(4 opakování.) I.P.: nohy na šířku ramen, ruce na opasku 1. otočte ruku na levou stranu za zády. 3. otočte ruku na pravou stranu za zády Na kolenním kloubu: ( 4 opakování.) IP: nohy mírně pokrčené v kolenou, ruce na kolenou. 1-4 otočte ve směru hodinových ručiček. 5-8 otočte proti směru hodinových ručiček. Pro svaly nohou:(4 opakování.) Dřepy I.P: nohy na šířku ramen, ruce v pase 1. Dřep, paže vpřed; 3-4 opakování Houpačky nohou:(4 opakování.) I.P: Chodidla mírně širší než ramena, paže dopředu do strany. 1. Švih levé nohy směrem k pravé ruce 3. Švihněte pravou nohu směrem k levé ruce. Skákání:(4 opakování.) I.P: Nohy na šířku ramen, ruce v pase 1-3 skok na dvou nohách. 4 – nohy jsou vytaženy.	Umět správně provádět venkovní cvičení cíleně ovlivňující rozvoj základních fyzických vlastností. Umět správně provádět outdoorové aktivity cíleně ovlivňující rozvoj základních pohybových vlastností.	pozorovat a analyzovat své vlastní vzdělávací aktivity. pozorovat a analyzovat své vlastní vzdělávací aktivity. pozorovat a analyzovat své vlastní vzdělávací aktivity.	podporovat projev pozitivních osobnostních rysů, jako je disciplína, organizace, tvrdá práce a vytrvalost. podporovat projev pozitivních osobnostních rysů, jako je disciplína, organizace, tvrdá práce a vytrvalost. podporovat projev pozitivních osobnostních rysů, jako je disciplína, organizace, tvrdá práce a vytrvalost.	Evseev Yu. I. Tělesná výchova.		Ukazuji venkovní rozváděčový komplex. Opravuji provádění složitých cviků. Ukazuji venkovní rozváděčový komplex a opravuji provádění cvičení komplexu.		Proveďte komplexní cvičení s ohledem na pokyny učitele. Proveďte komplexní cvičení s ohledem na pokyny učitele. Proveďte komplexní cvičení s ohledem na pokyny učitele.
Hlavní část lekce
Vzdělávací složka
1. Aktualizace znalostí	Rozpoznejte nebezpečné okamžiky při plnění úkolů.	organizovat se, abyste očekávali výsledek	nezávislost			Opakuji bezpečnostní opatření		Pozorně naslouchají.
2. Prohlášení o problému.	Umět se orientovat ve svém znalostním systému.	Formulujte své myšlenky ústně s dostatečnou úplností a přesností myšlenek cíle-motivy vzdělávacích aktivit.	pochopit obtíže a touhu je překonat			Ptám se: jsou fyzické vlastnosti jako rychlost a obratnost relevantní pro venkovní hry?		Studenti přemýšlejí a dávají několik odpovědí.
	umět jednat z hlediska obsahu předmětu	Rozvíjet schopnost pedagogické spolupráce a kolektivní diskuse o problémech a předpokladech	pochopit obtíže a touhu je překonat			Porovnávám úsudky V předchozích hodinách jsme studovali běžecké prvky, jako je běh. Nyní vám vaše znalosti, rychlost a obratnost pomohou být nejlepší ve venkovních hrách, které budeme hrát.		Pozorně poslouchejte a zapamatujte si znalosti získané v předchozích hodinách.
Součást motoru
Č. 1. Hra „Volající čísla“ № 2. Hra "Den a noc" № 3. Venkovní hra "Nohy nad zemí" Hra "Rybářský prut"	přispívat k utváření schopnosti aplikovat získané znalosti v praxi; pochopení pravidel hry; samostatné provádění cvičení ve zdraví zlepšujících formách cvičení. Využít získaných znalostí a dovedností, rozvíjet dovednosti při výběru potřebné pohybové aktivity.	přispívat k utváření schopnosti vnímat a udržovat učební úkol, plánovat své jednání v souladu s úkolem, abyste dosáhli pozitivního výsledku. stanovit spolu s učitelem kritéria pro hodnocení jejich vzdělávacích aktivit (regulativní UUD); budovat pozitivní vztahy v procesu učení (komunikativní UUD); provádět základní technické úkony používané při startovní akceleraci (předmět);	přispívat k utváření schopnosti chápat příčiny úspěchu a neúspěchu vzdělávacích aktivit a schopnosti konstruktivně jednat i v situacích neúspěchu.	Píšťalka, kuželky atd.		Sloupce se počítají v pořadí. Učitel uvede příklad (například 10-4) a odpovědí na tento příklad bude číslo hráče. Hráč s tímto číslem musí proběhnout kolem kolíku, proběhnout kolem svého týmu a vrátit se na své místo. Učitel počítá body. Vítězí tým s největším počtem bodů. Úkoly: procvičujte běh v různých směrech, jednejte na signál. Popis: Všichni účastníci jsou rozděleni do dvou týmů. Jeden příkaz je „den“, druhý je „noc“. Doprostřed haly se nakreslí čára nebo se umístí šňůra. Družstva stojí ve vzdálenosti dvou kroků od narýsované čáry, zády k sobě. Na příkaz předvádějícího, například „Den!“ tým s příslušným názvem začíná dohánět. Studenti z „nočního“ týmu musí mít čas vyběhnout za podmíněnou čáru, než je stihnou pošpinit jejich soupeři. Vyhrává tým, kterému se podaří pošpinit nejvíce hráčů z týmu soupeře. Cíle: naučit se dodržovat pravidla hry. Popis: Řidič chodí po hale s dalšími chlapy. Jakmile učitel řekne: „Chyť!“, všichni účastníci se rozprchnou a snaží se vylézt do jakékoli výšky, kde mohou zvednout nohy nad zem. Urážet můžete jen ty, kteří mají nohy na zemi. Na konci hry se spočítá počet poražených a vybere se nový řidič. Cíle: rozvíjet obratnost, pozornost, rychlost reakce. Popis: účastníci sedí v kruhu. V centru je řidič – učitel. V rukou drží švihadlo. Řidič otáčí lanem v kruhu těsně nad zemí. Studenti skáčou tak, aby jim švihadlo nenaráželo do nohou. Účastníci, jejichž nohy zasáhlo švihadlo, jsou vyřazeni ze hry.		Plnění zadaných úkolů Provádět cvičení, dohodnout se na rozdělení funkcí a rolí společných činností.
Diagnostika výsledků učení
1.Analýza účasti na venkovních hrách.	stanovit spolu s učitelem kritéria pro hodnocení jejich vzdělávacích aktivit Identifikujte své vlastní a partnerovy činy, které přispěly k produktivní komunikaci nebo jí bránily.	pozorovat a analyzovat své vlastní vzdělávací aktivity a aktivity svého partnera v procesu společných aktivit (komunikativní vzdělávací aktivity); identifikovat své vlastní činy a činy svého partnera, které přispěly nebo bránily produktivní komunikaci (komunikativní UUD);				stavím. Shrnuji výsledky venkovních her.		Analyzujte jejich vlastní aktivity a odpovězte na otázky učitele.
2. Řešení problému.		zobecnit představy o řešeném problému				ptám se.		Studenti odpovídají.
Odraz	identifikovat své vlastní problémy	pozorovat a analyzovat své vlastní vzdělávací aktivity a aktivity svého partnera v procesu společných aktivit. Podporovat schopnost studentů předvídat výsledky úrovně zvládnutí studovaného materiálu.	přispívat k utváření chápání významu vědomostí o tělesné výchově a pohybových dovednostech v životě člověka.			Co jsme dnes dělali ve třídě? Co se ti líbilo, co ne? Co bylo těžké, co snadné? Podařilo se vám problém vyřešit?		Studenti odpovídají.
Organizace domácích úkolů
1.Domácí úkol.						Pro všechny jsem stanovil domácí úkol: večerní procházku a ranní cvičení.		Poslouchejte a nezapomeňte předvádět.
Organizovaný konec lekce						loučím se		Studenti se loučí.

Technologická mapa didaktické hry „Rodina“
Studenti 3 „B“ skupiny Vera Aleksandrovna Moshchenko
střední skupina
Cíl: rozvíjet u dětí představy o rodině.
úkoly:
- upevnit představy dětí o rodině a jejích členech;
- vštípit dětem lásku, láskyplný a citlivý přístup ke členům rodiny, naučit je pečovat o své blízké;
- rozvíjet komunikační dovednosti dětí;
- pěstovat úctu ke každodenní práci rodičů;
- pěstovat pocity rodinné soudržnosti (vycházející z představ o rodině, jejím složení, vztazích a domácí pohodě).
Přípravné práce
Prohlížíte si obrázky o rodině, mluvíte s dětmi na téma: „Moje rodina“, „Co dělají členové vaší rodiny?
Slovní zásoba: aktivujte používání sloves v řeči: pere, vaří, kupuje, uklízí, jezdí, hraje si, chytá atd. Vybavení: silueta Luntíka, dějové obrázky znázorňující rodinu, matku, otce, sestru, bratra, babičku, dědu, strýce , tety; předmětové karty s obrázkem „Co dělají příbuzní?“ Etapy činnosti Činnosti učitele Činnosti dětí Organizace dětí Techniky a metody řízení hry
Motivačně-problematickí Kluci, dnes k nám zavítá neobvyklý host. Žil na Měsíci úplně sám a byl velmi smutný, že nemá rodinu. Už jste uhodli, kdo to je?
vychovatel:
- Zavolejme mu! - Luntiku, Luntiku!!! Posaďte se na židle
Moment překvapení
Název aktivity hry
Pravidla hry

Průběh hry Luntik:
- Ahoj lidi! Moc ráda vás všechny vidím! Nedávno jsem přišel na Zemi a získal jsem zde mnoho přátel. Teď s nimi žiju v pohádkové zemi. S kým žijete?
vychovatel:
- Jak tomu říkáte jedním slovem?
Luntik:
- Co je to rodina?
vychovatel:
- Kluci, ukážeme Luntiku, co je to rodina?
Dynamická pauza (děti napodobují pohyby).
Ten prst je děda
Tento prst je babička
Tento prst je máma
Tento prst je táta
Tento prst jsem já
To je celá moje rodina.
Luntik:
- Chápu, co je to rodina!
Pedagog: -Pojďme hrát hru "Rodina" s Luntikem
vychovatel:
- Luntiku, teď ti kluci řeknou, jak zajímavé a zábavné je žít v rodině! Kluci, dám vám velké karty s obrázky mámy, táty, babičky, dědečka, bratra, sestry, tety a strýce. Do sáčku dáme malé kartičky s předměty, na kterých je napsáno, co příbuzní dělají. Každý z vás si zase vezme z pytlíku 1 malou kartu a řekne, co udělá příbuzný, u kterého má velkou kartu. Například: "Babička se mnou dnes bude hrát hokej!" Pokud se to nikdy v životě nestalo, karta se vrátí do tašky, pokud se tak stalo, je umístěna na kartě s obrázkem babičky. Poté si další hráč lízne ze sáčku malou kartu a tak dále. Hra končí, pokud již nejsou žádné malé karty.
Přímá herní činnost Odpovědi dětí
-Rodina!!!
- Máma, táta, bratr atd.
Opakujte pohyby poté, co si učitel sedněte na židle
V blízkosti učitele
U stolů Vysvětlení
Ukazuje metody akce
Účast v roli
Reflexní pedagog:
- Luntiku, teď víš, co dělají příbuzní v každé rodině!
Luntik:
- Díky, kluci! Rozhodl jsem se, že už nikdy na Měsíc nepůjdu! Nemám tátu ani mámu, ale babička Capa a děda Cher se objevili v jejich pohádkové zemi. Velmi mě milovali a stali se mou rodinou. Z nějakého důvodu jsem se s tebou opozdil, rychle poběžím k prarodičům! Sbohem kluci! Uvidíme se později!
vychovatel:
Rodina je štěstí, láska a štěstí,
Rodina znamená výlety do přírody v létě.
Rodina je dovolená, rodinné rande,
Dárky, nákupy, příjemné utrácení.
Rodina je práce, péče jeden o druhého,
Rodina znamená spoustu domácích prací.
Rodina je důležitá!
Rodina je těžká!
Ale je nemožné žít šťastně sám! Moc vám děkuji za tak úžasnou hru! Jste všichni chytří, tvrdě jste pracovali!! Nápravné

Přiložené soubory

Vysvětlivka

Sociální a osobnostní výchova

prostřednictvím her na hraní rolí v předškolních vzdělávacích institucích

Zavedení:

Učit děti hrát si

V životě předškolního dítěte hra zaujímá jedno z předních míst. Hra je pro něj hlavní činností, formou organizace života dětí a prostředkem komplexního rozvoje.

Každá učitelka mateřské školy stojí před úkolem vytvořit přátelský, organizovaný kolektiv a naučit děti hrát si.

Děti byly přivedeny do školky, jak byly rozdílné, jak se od sebe lišily. Skupina zahrnovala 16 dětí s různými osobnostmi: tichými, upovídanými, bojovníky a tyrany. Skupina mateřské školy je pro většinu dětí první dětskou společností, kde získávají počáteční dovednosti v kolektivních vztazích. Je potřeba naučit dítě žít podle společných zájmů, podřídit se požadavkům většiny, projevovat laskavost k vrstevníkům (sociální a osobnostní výchova). Stojíme proto před úkolem pěstovat tento pocit u dětí již od prvních dnů pobytu v mateřské škole a k tomu je nutné využívat k tomuto účelu hry na hraní rolí. Je potřeba nastínit konkrétní způsoby práce s každým dítětem. K tomu přispívají následující úkoly:

Naučit dítě hrát, podporovat sjednocení dětí ve hře;

Taktně vést výběr hry, učit děti dodržovat při hře pravidla, pěstovat smysl pro dobrou vůli a vzájemnou pomoc.

Práce na vývoji her na hraní rolí by měla probíhat dvěma směry:

Vytvoření potřebného herního prostředí

Přímý dohled nad dětskými hrami.

Rodiče se mohou zapojit do nastavení prostředí předmětu. Krásné elegantní panenky, nábytek a různé pokrmy rychle přitahují děti a začnou s nimi jednat různými způsoby: válet, krmit, pokládat atd. Hráli jsme jak ráno, tak po spánku. Bylo důležité, aby se naše děti naučily provádět několik vzájemně souvisejících akcí. Za tímto účelem široce používejte otázky, které podněcují nové akce. Velký prostor je věnován předvádění akcí s určitými hračkami. Chcete-li například upoutat dětskou pozornost, můžete si začít hrát s panenkou a zkombinovat několik zápletek, kterým děti rozumí: „ohřívání kaše“, „krmení panenky“, „ukládání mě do postele zazpíváním ukolébavky“. Děti bedlivě sledují vaše jednání. Pokračování ve hře a následné předání panenky dětem slovně usměrnilo další průběh událostí. Je velmi důležité, aby děti zacházely s panenkami a medvědy jako s živými bytostmi, láskyplně a starostlivě. Pokud někdo z chlapů hodí panenku na podlahu, dejte pozor na to, že je velmi bolestivé, studené, nepříjemné tam ležet, chce být laskána, litována a hrát si s ní. Děti na tato slova rychle reagují. Aby se hra rozvíjela, je nutné předat dětem znalosti o prostředí a podporovat rozvoj fantazie. Za tímto účelem se konají didaktické hry: „Oblečte panenku na procházku“, „Vyperte šaty pro panenku“, „Koupejte panenku“ atd.

Použijte tuto techniku ​​jako uvedení panenky do každodenního života dětí. Podobnou technikou je použití úvodu do herní situace, kdy je nutné udržet zájem o hru, poučit o péči o hračku. Pokud si všimnete, že zájem o hru neochabuje, povzbuďte je, aby vyřešili nový herní problém – nabídněte panence Katya čaj.

Pro obohacení dětských her vybírejte jednoduché zápletky pro představení s panenkou. Například: matka s dcerou se vrátily domů z procházky. Dcera chtěla jíst. Maminka vařila kaši a krmila dceru. Takové dramatizace pomáhají dětem při samostatném výběru hry „Matky a dcery“ a další atributy a náhradní předměty obohacují její obsah. V mladší skupině je děj hry jednoduchý, ale postupně se komplikoval, zavádějí se nové herní akce: matka pere prádlo, koupe panenku, léčí ji, chodí s ní atd.

V důsledku společných herních činností se děti učí přenášet herní akce z jedné hračky na druhou. Ve své práci hojně využívejte ukázkové hry. Takže, když si hrajete, řekněte: "Naše Tanya se chce projít, pomozme jí obléknout se, podívejte se na oblečení panenky a vyslovte její jméno." Pak panenku postupně oblečte, pokud děti sledují vaše jednání. Chcete-li upevnit své dovednosti, nabídněte opakování svých akcí. Nejprve děti potřebují vaši pomoc a pak se samy naučí panenky oblékat a svlékat. Zároveň dbejte na to, že oblečení je třeba brát a skládat opatrně. Nashromážděné zkušenosti pomáhají dětem aktivněji se zapojit do hry.

Pokud jde o výchovnou práci, věnujte velkou pozornost formování samostatné, rozvinutější dějové hry dětí s různými hračkami, plánujte speciální akce pro vývoj prvních her na hraní rolí.

Pokud se při správě hry setkáte s problémy, použijte následující techniky:

Zjistěte od rodičů, jak si hrají doma.

Během komunikace povzbuzujte k používání známých situací

Například: Do skupiny přišly děti, které si vůbec nehrály. Káťa V. neprojevila zájem o hry ani hračky. Při rozhovoru s maminkou jsem zjistila, že si doma hraje s jedním plyšovým medvídkem a chodí s ním i spát. Večer jsem poprosila Káťu, aby přinesla medvěda do školky, tady by se víc bavil, ale nudil by se doma sám. Ráno jsem medvěda láskyplně pozdravil a pozval ho k nám na návštěvu. Po celý den jsem tedy medvěda oslovoval jako živého tvora. V následujících dnech přinesla Káťa různé hračky a hrála s nimi herní akce, které jí už byly známé: krmit ji, ukládat do postele. Během rozhovoru s dívkou jsem ji povzbuzoval, aby si zapamatovala známé situace a požádal ji o nový herní úkol. Katya se tak začala zajímat o hračky a začaly se objevovat její první nápady na hraní. Dívka se stala společenskou a veselou.

Pro vývoj hry však nestačí pouze vybavit skupinu herním materiálem. Je také nutné mít různé dojmy z okolní reality, kterou děti reflektují ve své hře. Na začátku mladší skupiny většina dětí reprodukuje pouze předmětové akce, mnoho z nich jednoduše manipuluje s hračkami. Úkolem učitele je vést děti k obohacení herních činností a rozvíjení herní zápletky. Za tímto účelem jsou děti sledovány při práci chůvy, kuchařky, lékaře a jsou organizovány cílené vycházky, při kterých se věnují pracovním úkonům řidiče a školníka. Při pozorování upozorněte děti na to, že kuchař připravil chutnou snídani, oběd i večeři. Seznamte děti s názvy jídel. Následně děti při hře nestaví jen hrnce na sporák, ale „vaří“ polévku, kompot atd.

Z mladší skupiny zapojte děti do výroby jednoduchých řemesel pro hry.

Například: Zpočátku, když se některé děti neznají, hrají si samy a různými způsoby. Je potřeba jim pomoci sjednotit se v jeden tým. Na konci juniorské skupiny by se děti měly naučit hrát v malých skupinách, projevovat si navzájem pozornost a laskavost a předávat hračky svým kamarádům. Omezte konfliktní situace. Využijte momenty překvapení, hračky Matryoshka a Kolobok, vtipné Gnome a klauna, interaktivní hračky. S jejich pomocí naučte děti pamatovat si některá pravidla hry.

Pozitivních výsledků v práci lze dosáhnout prací v úzkém kontaktu s rodiči a obohacovat je znalostmi o vlastnostech herní činnosti dítěte. Abyste zvolili správný směr v práci s rodiči, proveďte průzkum ve skupině. Analýza odpovědí pomůže objasnit řadu problémů, které je třeba rodičům vysvětlit, a nastínit pracovní plán. Ve skupině si můžete postavit stánek „Děti si hrají“ Proveďte sérii konzultací: „Děti si začínají hrát“, „Děti a jeho hračky“, „Od nudy ke všem řemeslům“. "Hrajte si se svými dětmi." Všechny tyto práce přispívají k rozvoji zájmu dětí o herní činnosti dětí. Správně vnímají všechna doporučení, což vám velmi pomůže ve vaší práci.

Ve věku 5 let začaly hry na hraní rolí vzkvétat. Děti ve hře aktivně interagují a spojují se do skupin. Herní zájmy jsou stabilní. Mohou hrát hry se stejným dějem hodiny, dny, týdny a pokaždé od začátku. Děti si začínají hrát jistěji a samostatně. Pokud děti rády přijmou učitele do hry a dokonce mu svěří hlavní role, pak nyní převezmou všechny hlavní role. Role vychovatele je role skrytého vedení. To umožňuje dětem cítit se jako dospělí, „mistři“ hry. V dětských hrách se objevují vůdci, kteří „pohybují“ zápletkou. Zbytek souhlasí s vedoucím a většinou se přizpůsobí. K neshodám dochází velmi zřídka a naučí se je řešit sami.

Na základě výše uvedeného jsou určena následující řešení pro výuku her pro děti:

úkoly:

Vzdělávací:

2. Naučte se rozvíjet a obohacovat obsah hry, distribuovat herní materiál a role mezi účastníky bez konfliktů, řešit spory, otázky a nedorozumění.

3. Taktně ovlivňovat vztahy mezi dětmi a učit je respektovat vzájemné zájmy a práva.

4. Formulujte kognitivní zájem a organizační schopnosti.

5. Učit sebeorganizační dovednosti a rozdělovat si role mezi sebou.

6. Rozšiřte u dětí chápání povolání jejich rodičů a uplatněte je ve hře.

7. Naučte se dodržovat stanovená pravidla.

8. Učit herní akce, schopnost vyjednávat hru

Vzdělávací:

1. Rozvíjet kreativní představivost, podporovat společný rozvoj hry.

2. Přispívat k identifikaci a formování různorodých zájmů a schopností.

3. Posílit schopnost samostatně nastavovat herní úkoly.

4. Povzbuzovat děti, aby široce a tvořivě využívaly poznatky o práci dospělých.

5. Pokračujte v učení dětí plnit různé role podle děje.

6. Rozvíjet u dětí schopnost rozvíjet společnou hru, koordinovat vlastní plány s plány svých vrstevníků.

7. Rozvíjejte touhu zadávat různé herní úkoly a volit způsoby jejich řešení.

Vzdělávací:

1. Pěstujte duševní činnost a mravní city.

2. Rozvinout schopnost spravedlivě řešit spory a taktně odmítnout roli.

4. Posilujte pozitivní pocity a návyky.

5. Pěstujte dobrou vůli a ochotu oběti pomoci.

6. Pěstujte si smysl pro humor.

7. Pěstujte přátelské vztahy, naučte je hrát si, aniž by se navzájem rušili.

8. Pokračujte v práci na sjednocení hrajících si dětí do podskupin a zapojte neaktivní děti do hry.

9. Udržujte touhu používat náhradní předměty a fantasy události.

10. Vypěstujte si ohleduplný vztah k hračkám.

11. Posílit pestrost a výraznost akcí hraní rolí.

Pravidla hry pro děti:

1. Než se pustíte do hry, promyslete si, co budete hrát.

2. Rozmyslete si, s čím si budete hrát.

3. Dokončete hru s tou, se kterou jste začali hrát.

4. Hrajte si spolu.

5. Zacházejte s hračkami opatrně.

6. Udržujte své hračky v pořádku.

7. Mluvte s přítelem klidně a laskavě.

8. Nezasahujte do hry svého přítele.

9. Hrajte sami.

Průvodce hrou:

1. Nepotlačujte dětskou iniciativu a kreativitu.

2. Přispějte k rozvoji her na hraní rolí, aniž byste zničili plány dětí.

3. Podporujte vzájemné porozumění, citlivost, spravedlnost a vzájemnou pomoc.

4. Naučit děti samostatně používat při hrách stavebnice, stavebnice, podomácku vyrobené hračky a náhradní hračky.

5. Naučte se používat dovednosti získané v hodinách rozvoje řeči, kresby, aplikace a hudby.

6. Ve třídách učte, jak vstupovat do dialogu jménem postav.

7. Povzbuďte děti, aby se více dotazovaly na obsah hry.

8. Pomozte dětem vyjednávat ve hře.

9. Nenuťte je hrát něco, co neviděli.

10. Přijměte roli ve hře, pouze když se dítě zeptá.

11. Sledujte, jak si děti hrají.

12. Analyzujte, co ve hře vidíte.

13. Naučte se pózovat v situacích, ale bez specifikování konkrétních metod nebo akcí.

14. Vyškolte všechny děti, aby se chopily hlavní role.

15. Rozhovor před začátkem hry o jejím průběhu.

16. Předběžná ukázka jednání dětí vykonávajících dosud neznámou roli,

17. Shrnutí hry,

18. Další plánování rozvoje hry (připomenutí, rady, návrhy na využití znalostí získaných v hodině ve hře, pokyny, zadání, úkoly).

Komunikace mezi učitelem a dětmi :

1. Zapojte se do dětské hry opatrně, aniž byste zničili plány dětí.

2. Vyzvěte vás, abyste se zeptali na další otázky týkající se obsahu hry.

3. Pomozte vyjednávat ve hře.

4. Naučte se vstupovat do dialogu jménem postavy.

5. Přijměte roli ve hře pouze tehdy, když se dítě zeptá.

6. Sledujte, jak si děti hrají.

7. Analýza toho, co bylo ve hře vidět.

8. Naučte děti pózovat v situacích, ale bez uvedení konkrétních metod jednání.

Závěr:

Prostřednictvím her na hraní rolí a přípravných prací se tak řeší vzdělávací, vzdělávací a rozvojové úkoly. V procesu hraní rolí a přípravy na ně předškolní dítě projevuje tyto činnosti: herní, komunikativní, pracovní, motorické, kognitivně-výzkumné, hudebně-umělecké, vnímání fikce a produktivní.

V procesu hraní rolí a komunikace s dětmi učitel:

1. Poskytuje dětem informace o lidském společenském životě prostřednictvím četby beletrie, konverzací, používání ICT technologií, sledování videí a kreslených filmů a diskusí o nich, didaktických her atd.

2. Pomáhá dítěti rozhodnout se pro roli ve hře, což mu v budoucnu umožní dělat to samostatně.

3. Pomáhá dítěti prostřednictvím hry stanovit a naučit se pravidla a normy sociálního chování, ovládat své chování a regulovat svůj emoční stav.

4. Postupně od společných činností dítě přechází k samostatným činnostem s vrstevníky, umí se domluvit, vybrat si hru, rozdělit role, vytvořit zápletku a rozvíjet ji ve společných činnostech s vrstevníky.

5. V budoucnu by se hra měla odehrávat v reálném čase, spojovat skutečný život (například: pracovní činnost) a hru, která umožní dítěti cítit se nejen jako dítě, ale jako nedílná součást společnosti, která může přinášet užitek a radost druhým.

Schéma rozvoje jakéhokoli druhu činnosti je tedy následující: nejprve se provádí ve společných aktivitách s dospělým, poté ve společných aktivitách s vrstevníky a stává se amatérskou činností.

Konstrukce herních činností by měla probíhat s využitím věkově přiměřených forem práce s dětmi.

Zvýrazněny jsou znaky společné aktivity dospělých a dětí - přítomnost partnerského postavení dospělého a partnerská forma organizace (spolupráce dospělých a dětí, možnost volného umístění, pohyb a komunikace dětí).

Na základě těchto přibližných schémat přípravy realizace role-playing her může učitel vypracovat plán práce s dětmi a rodiči na rok v souladu s uceleným tematickým pracovním programem své skupiny.

Téma: " Škola »

Věková skupina: Přípravná skupina

úkoly:

Vzdělávací: Rozšířit, upřesnit a upřesnit znalosti dětí o škole. Pomozte dětem zvládnout výrazové prostředky realizace role (intonace, mimika, gesta).

Vzdělávací:

Vzdělávací: Vzbudit v dětech touhu učit se. Vštěpovat úctu k práci učitelů a k práci zaměstnanců školy. Pomozte dětem naučit se některé morální normy. Podporujte férové ​​vztahy. Posílit formy zdvořilého oslovování. Rozvíjet přátelství, schopnost žít a pracovat v týmu.

Aktivujte slovník: školní potřeby, výklenek, zvonek, učitelský pokoj.

Přípravné práce:

Cílená procházka do školy. Exkurze (Prohlídka budovy školy a školního pozemku, prohlídka učebny). Rozhovor s učitelkou 1. třídy.

Beseda s dětmi o exkurzi.

Prohlídka pořízených snímků o škole. Rozhovor o školních pomůckách pomocí ilustrovaného materiálu.

Didaktická hra „Sbírejte kufřík“

Pamatování básní A. Alexandrova „Do školy“, V. Berestova „Počítací stůl“.

Čtení dětem z děl S. Marshaka „První září“, Aleksina „První den“, V. Voronkové „Kamarádky jdou do školy“, E. Moshkovskaya „Hrajeme školu“.

Naučte se píseň „Co učí ve škole“

Kresba "Naše škola"

Ruční práce: vyrobte malé sešity, knihy, učitelský časopis pro hru „zpátky do školy“, připravte hadry a křídu. Vytváření atributů pro hru (aktovky, zápisníky, dětské knížky, plány...)

10.Hádanky o škole, školní pomůcky. Setkání s absolventy MŠ (organizace volnočasových aktivit).

Předmět-herní prostředí : Panenka ve školní uniformě, malý kufřík, malé kostkované sešity, malé skicáky, učitelský deník, barevný papír, lepicí tyčinka, malá kreslící tabule, křída, ukazovátko, obrázky s dějem školního života, písmena a číslice . aktovky, knihy, sešity, pera, tužky, ukazovátko, mapy, tabule, učitelský stůl a židle, glóbus, učitelský časopis, obvazy pro důstojníky.

Role: studenti, učitel, ředitel školy, ředitel školy, technik.

Herní akce: Učitel vede hodiny, studenti odpovídají na otázky, vyprávějí příběhy a počítají. Ředitel (ředitel) je přítomen hodině, dělá si poznámky do svého sešitu (učitel v roli ředitele si může zavolat učitele do kanceláře a poradit), ředitel sestavuje rozvrh hodin. Technik hlídá čistotu místnosti a zazvoní. Naučte se stavět hru podle předběžného, ​​kolektivně sestaveného plánu zápletky. Působení jako rovnocenný partner nebo plnění hlavní (vedlejší) role nepřímo ovlivňovat změny v herním prostředí a korigovat herní vztahy. Podporovat výstavbu vzájemně propojených budov (škola, ulice, park) při správném rozdělení povinností každého účastníka kolektivní činnosti. Děti jdou do školy 1. září. Seznamte se s učitelem. Sedí u stolu, kreslí,

Dívají se do knih. O přestávce zvoní zvonek

Téma: "Železnice"

Věková skupina: Přípravná skupina, s seniorská skupina

úkoly:

Vzdělávací: Prohloubit, rozšířit a konkretizovat znalosti dětí o práci železničářů a o železnici.

Dejte dětem informace o dalších městech naší vlasti - Kazaň, Almetěvsk, Nurlat, Elabuga, města sousedních republik.

Vzdělávací:

Vzdělávací: Pěstujte u dětí zvědavost. Vzbudit úctu k práci dospělých. Pomozte dětem naučit se morální standardy – pravidla chování při cestování. Posílit formy zdvořilého oslovování. Rozvíjet přátelství, schopnost žít a pracovat v týmu.

Aktivace slovníku: nástupiště, vlak, tunel, závora, dieselová lokomotiva, průvodčí, kupé, vagón.

Integrace vzdělávacích oblastí:

Socializace, poznávání, komunikace, bezpečnost, práce, četba beletrie.

Přípravné práce:

Exkurze na nádraží.

Sledování vlaků a provozu železniční stanice.

Cílená exkurze na přejezd, pozorování práce výhybkáře.

Rozhovor o práci pracovníků nádraží.

Čtení příběhů o železnici.

Využití ICT technologií - video o železnici a práci zaměstnanců Ruských drah.

Interaktivní didaktické hry.

Pamatování básní o železnici.

desková hra "železnice"

Zkoumání mapy s cílem určit trasu po železnici do Moskvy a seznámit se s městy Ruska.

Kresba „Vlak se blíží“

Ruční práce: výroba signálních praporků pro výhybkáře.

Zkoumání fotografických ilustrací o železnici.

Role: řidič, průvodčí, cestující, nakladače

Předmět-herní prostředí: čepice, tašky, vstupenky, mapa cesty, vlajky, šálky čaje atd.

Herní akce:

Stavíme vlak. Chystáme se cestovat po Rusku. Cestující se dívají z okna a mluví spolu. Dirigent přináší čaj.

Cestující vystupují na nádražích. Chodí s průvodcem na výlety, do muzeí, do obchodů a procházejí se po městě.

Podrobit:"Plocha"

Věková skupina:

úkoly:

Vzdělávací: Obohaťte a systematizujte znalosti dětí o práci astronautů a kosmických letech.

Vzdělávací: Rozvíjet konstruktivní schopnosti dětí při práci s velkými stavebními materiály. Vytvořte si vlastní herní prostředí pro zamýšlený účel. Přispívat k utváření schopnosti kreativně rozvíjet herní zápletky.

Vzdělávací: Pěstujte zvědavost a touhu být jako astronauti. Pěstujte u dětí zvědavost. Posílit formy zdvořilého oslovování. Rozvíjet přátelství, schopnost žít a pracovat v týmu.

Aktivace slovníku: vesmír, vesmír, vesmír, planety, kosmická loď, výstup do vesmíru, spojení se Zemí.

Integrace vzdělávacích oblastí:

Socializace, poznávání, komunikace, bezpečnost, práce, četba beletrie.

Přípravné práce:

Učitelův příběh o vesmíru a astronautech.

Prohlídka fotoilustrací o vesmírných raketách, o práci astronautů na Zemi a ve vesmíru.

Rozhovor s dětmi o prvním kosmonautovi Yu Gagarinovi, o první kosmonautce V. Těreškovové.

O prvních kosmonautech - psech: Belka a Strelka

Čtení příběhů a knih o vesmíru.

Kresba "vesmírná raketa"

Aplikace "Kosmonaut"

Konstrukce: stavba rakety z velkého stavebního materiálu

Role: astronauti, lékaři, truchlící, mimozemšťané, fotografové, lékaři.

Předmět-herní prostředí:

Polyetylenové skafandry, mapa Země, Měsíce, hvězdné oblohy, měsíční rover, anténa, vysílačka, ovládací panel, sluchátka, tablet, poznámkový blok, fotoaparát, pohlednice planet, hvězda nebe.

Herní akce:

Výcvik astronautů, lety do vesmíru za účelem studia hvězd a jiných planet. Lékaři „kontrolují zdraví“ astronautů před letem.

Postavili vesmírnou raketu, astronauti letěli na Měsíc studovat měsíční půdu. Na Měsíci jsou deprese a hory. Při přistání na Měsíci chodíme v nulové gravitaci, fotíme měsíční krajinu, hvězdy, slunce. Po Měsíci se pohybujeme na lunárním roveru.

Letěli jsme na jiné planety: Mars, Saturn. Studujeme vzorky půdy z jiných planet. Ve vesmíru používáme k ochraně vesmírnou potravu a skafandry. Komunikace s mimozemšťany. Vyměňujeme si suvenýry. Letíme do vesmíru. Udržujeme kontakt se zemí, využíváme videokomunikaci, počítače, kamery. Setkáváme se s astronauty na zemi po jejich letech. Lékaři po letu zkontrolují váš zdravotní stav a změří vám krevní tlak. Další kosmonauti se cvičí na simulátorech.

Téma: "Parník"

Věková skupina: Přípravná skupina, skupina seniorů.

úkoly:

Vzdělávací: Rozšířit a prohloubit znalosti dětí o pracovnících vodní dopravy. Dejte dětem informace o tom, jaké typy lodí existují, kde plují a co převážejí.

Vzdělávací: Rozvíjet konstruktivní schopnosti dětí při práci s velkými stavebními materiály. Vytvořte si vlastní herní prostředí pro zamýšlený účel. Přispívat k utváření schopnosti kreativně rozvíjet herní zápletky.

Vzdělávací: Vzbudit v dětech úctu k práci pracovníků vodní dopravy. Pěstujte u dětí zvědavost. Vzbudit úctu k práci dospělých. Pomozte dětem naučit se morální normy a pravidla chování při cestování. Posílit formy zdvořilého oslovování. Rozvíjet přátelství, schopnost žít a pracovat v týmu.

Aktivace slovníku: žebřík, kapitán, most, kormidlo, paluba, námořníci, molo, stožár.

Integrace vzdělávacích oblastí:

Socializace, poznávání, komunikace, bezpečnost, práce, četba beletrie.

Přípravné práce:

Čtení příběhů o námořnících a vodní dopravě.

Zkouška ilustrací o vodní dopravě.

Prohlédněte si diapozitivy nebo kreslené filmy („V přístavu“) o parnících a práci říční dopravy.

Rozhovor o práci námořníků, o práci vodní dopravy.

Didaktická hra „Na zemi, na nebi, na vodě“

Stolní hra lotto "Doprava"

Aplikace „Parník na řece“

Ruční práce: výroba dalekohledů, bullhornů, barevných vlajek na stěžeň, záchranného kruhu.

Čtení příběhů, kladení hádanek.

Role: kapitán lodi, námořníci, cestující

Předmět-herní prostředí:

Námořnické čepice, obojky, dalekohledy, volant, čepice, kotva na laně, signální praporky (červená, žlutá), kompas, mapa, rybářská síť, bullhorn, glóbus

Herní akce a situace:

"Cesta lodí"

Stavíme loď a vyrážíme na cestu kolem světa. Bereme s sebou dalekohled, mapu, kompas a megafon. Vymýšlíme jméno pro loď. Cestující nastupují a jdou do svých kajut. Kapitán lodi nařizuje zvednout kotvu. Námořníci poslouchají kapitánovy příkazy.

Loď pluje do Afriky. Jdeme na břeh. Potkáváme obyvatele a poznáváme se. Chodíme po Africe. Potkáváme opice, slony, tygry.

Plujeme na sever. Je tam zima. Vidíme ledovce, tučňáky, lední medvědy.

Plujeme do Austrálie. Tam uvidíme klokany a žirafy. Studujeme přírodu, plaveme v oceánu, studujeme mořské dno. Vracíme se domů.

« Parník »

Parník je postaven z kostek, bloků, cihel, lana a židlí.

Cestující se vydají na cestu podél řeky. Kapitán dává rozkazy a dívá se dalekohledem. Kormidelník řídí loď a otáčí kormidlem. Na zastávkách všichni vystoupí na břeh, projdou se a vydají se na výlety. Námořníci na lodi odstraní lávku, umyjí palubu a plní kapitánovy příkazy. Kuchařka připravuje oběd pro tým.

"rybářské plavidlo"

Rybáři se chystají vyplout na moře. Sbírají sítě, dalekohledy a megafon. Vydávají se na moře na ryby. Kapitán rybářského člunu dává povely, všichni si pomáhají.

Rybáři házejí sítě do moře, chytají ryby, vykládají je do kontejnerů a dávají do lednic. Tým odpočívá, kuchař připravil výborný oběd. Kapitán se podívá na směr lodi na mapě. Všichni se vrací na břeh. Ryba je naložena na speciální vozidla, která ji odváží do obchodu.

Téma: "ZOO"

Věková skupina: Přípravná skupina, skupina seniorů.

úkoly:

Vzdělávací: Rozšiřte znalosti dětí o divokých zvířatech:Obohaťte a konkretizujte znalosti a představy dětí o volně žijících zvířatech a jejich zvycích a podmínkách v zajetí.

Vzdělávací: Rozvíjet konstruktivní schopnosti dětí při práci s velkými stavebními materiály. Vytvořte si vlastní herní prostředí pro zamýšlený účel. Přispívat k utváření schopnosti kreativně rozvíjet herní zápletky.

Vzdělávací: Pěstovat respekt k práci pracovníků zoo.pěstovat laskavost, vnímavost, citlivý, pozorný vztah ke zvířatům, kulturu chování na veřejných místech.

Aktivace slovníku: lovec, průvodce, zvířata Afriky, zvířata severu, zvířata Austrálie, vačnatci.

Integrace vzdělávacích oblastí:

Socializace, poznávání, komunikace, bezpečnost, práce, četba beletrie.

Přípravné práce:

Exkurze do zoologické zahrady nebo zvěřince za účelem seznámení se životem zvířat v zajetí.

Povídání o zoo, k čemu byly vytvořeny, jak tam zvířata žijí.

Čtení literárních děl o zvířatech: S.Ya.Marshak „Kde jedl vrabec“, „Děti v kleci“ atd.

Pamatování básní o divokých zvířatech.

Při pohledu na ilustrace o zoo a divokých zvířatech.

Modelování „Zvířat v zoo“

Kresba „Co jsem viděl v zoo“

Stavba zoologických zahrad a klecí pro zvířata ze stavebních materiálů. Vytváření atributů pro hru s dětmi.

Beseda s dětmi o pravidlech bezpečného chování v zoo. Učitelův příběh o práci veterináře v zoo.

Poslech pohádky K. Chukovského „Doktor Aibolit“ v nahrávce. . Zkouška s dětmi ilustrací k pohádce K. Čukovského „Doktor Aibolit“.

Dětské příběhy „Jak jsme šli do zoo“

Role: stavitelé, řidič, nakladače, zvířata, pracovníci zoo, veterinář, pokladní, návštěvníci zoo.

Předmět-herní prostředí: velký stavební materiál, divoká zvířata (hračky), misky na krmení zvířat, úklidová technika (kyblíky, košťata, lopatky), pláště, čepice, hygienická taška (fonendoskop, teploměr, vata, obvaz, pinzeta, nůžky, injekční stříkačka, masti, tablety , prášky), pokladna, jízdenky, peníze. Figurky zvířat podle zóny pobytu (sever, Afrika, poušť, lesy), výběhy nebo klece z krabic, siluety stromů, šišky, mušle, oblázky, desky se jmény zvířat, ptáci, zařízení pro péči o zvířata (kyblík , lopatka, smeták).

Herní aktivita:

Stavitelé budují zoo: stavíme klece pro zvířata z kostek a cihel, ubytováváme zvířata, děláme výběhy, sázíme stromy. Řidič přiváží zvířata. Stěhováci vyloží a dají klece se zvířaty na místo. O zvířata se starají pracovníci zoo (krmení, voda, čištění klecí). Veterinář vyšetřuje zvířata (měří teplotu, poslouchá fonendoskopem) a ošetřuje pacienty. Pokladní prodává vstupenky. Průvodce provádí prohlídku, mluví o zvířatech a hovoří o bezpečnostních opatřeních. Návštěvníci si kupují vstupenky, poslouchají průvodce a sledují zvířata.

Krmení zvířat, výcvik zvířat. Průvodce návštěvníky vypráví o zvířatech. Přijde lékař, vyšetří zvířata, předepíše léčbu nemocným zvířatům, dá jim léky

Téma: "Poliklinika"

(„Nemocnice“, „Ambulance“)

Věková skupina: Přípravná skupina, seniorská skupina, s střední skupina.

úkoly:

Vzdělávací: Obohaťte, rozšiřte a systematizujte znalosti dětí o lékařské profesi a práci kliniky.

Vzdělávací: Vytvořte si vlastní herní prostředí pro zamýšlený účel. Přispívat k utváření schopnosti kreativně rozvíjet herní zápletky.

Vzdělávací: Pěstujte úctu a vděčnost za práci lékařů a sester. Vzbudit v dětech zájem o lékařské povolání. Pěstovat citlivý, pozorný přístup k pacientovi, laskavost, vstřícnost a kulturu komunikace.

Aktivace slovníku: oftalmolog, terapeut, pediatr, chirurg, fonendoskop, rentgen, procedury, teploměr, předpis.

Integrace vzdělávacích oblastí:

Socializace, poznávání, komunikace, bezpečnost, práce, četba beletrie.

Přípravné práce:

Exkurze do ordinace MŠ.

Pozorování práce sestry nebo lékaře (poslouchá fonendoskopem, dívá se do krku, ptá se).

Učitelský příběh o práci lékaře na klinice, očního lékaře, chirurga, dětského lékaře, terapeuta a radiologa.

Prohlídka fotografických ilustrací prací lékařů různých specializací.

Podívejte se na video o práci lékaře. Rozhovor po zhlédnutí filmu.

Vyšetření lékařských přístrojů (fonendoskop, špachtle, teploměr, tonometr, pinzeta atd.)

Rozhovor s dětmi „Jak jsem šel s matkou k lékaři“

Loutkové divadlo "Doktor Aibolit"

Četba literárních děl o práci lékaře: (B. Žitkov „Kolaps“, S. Marshak „Ledový ostrov“ Y. Zabil „Jasochka se nachladil“, E. Uspenskij „Hrál v nemocnici“, V. Majakovskij „Kdo být?".)

Didaktické hry: „Kdo co potřebuje k práci“, „Kdo umí vyjmenovat nejvíce akcí“, „Jasochka se nachladil“

Ruční práce: výroba teploměru, fonendoskopu, hořčičné náplasti pro hru „nemocnice“.

Modelování „Dárek pro nemocnou Yasochku“.

Vytváření herních atributů s dětmi se zapojením rodičů (róby, klobouky, recepty, lékařské karty, kupóny atd.)

Role: lékař, sestra, recepční, sanitář, pacienti.

Předmět-herní prostředí:

Lékařský plášť, sesterský plášť, čepice s červeným křížem, jednorázové injekční stříkačky bez jehel, plastové lahvičky, sklenice, kapátka, dětský fonendoskop, teploměr na hraní, žluté papírové hořčičné náplasti, obvaz, ubrousky (vata), formuláře na recepty, lékařská taška s kříž .

Herní akce:

Pacient jde na recepci, vezme si kupon k lékaři a jde na schůzku. Lékař vidí pacienty, pozorně naslouchá jejich stížnostem, ptá se, poslouchá fonendoskopem, měří krevní tlak, dívá se do krku a předepisuje. Sestra vypíše recept, lékař podepíše. Pacient jde do ošetřovny. Sestra dává injekce, obvazuje rány, natírá mastí atd. Sestra uklidí ordinaci a vymění ručník.

Herní situace: „Na schůzce s lékařem ORL“, „Na schůzce s chirurgem“, „Na schůzce s oftalmologem“ atd.

Pan doktor je pozorný a slušný.

"Poliklinika" - Lékař a sestra pracují. Lékař vyslechne pacienty, vyšetří je, sestra napíše pokyny k procedurám, nastaví teploměr, aplikuje injekce, obvazy a nasadí nahřívací podložky. Pacienti jsou za léčbu vděční. Léky kupují v lékárně.

Oftalmolog – zkontroluje zrak pomocí tabulky, vypíše předpis na oči nebo předpis na brýle. Pacienti si kupují brýle v lékárně (bez čoček).

Ušní, nosní a krční lékař dívá se na krk, jazyk, uši. Měří teplotu a dává schůzky na procedury. Sestra se zahřívá.

Pacienti jsou přivezeni do nemocnice, lékař je vyšetří, pacienti jsou umístěni na oddělení, nakrmeni, podávány léky a aplikovány injekce.

Lékárna vyrábí léky, vydává pacientům recepty a radí, co koupit na různé nemoci.

"NEMOCNICE" - pacient vstoupí na pohotovost. Sestra ho zaregistruje a odvede na pokoj. Lékař vyšetřuje pacienty, pozorně naslouchá jejich stížnostem, ptá se, poslouchá fonendoskopem, měří krevní tlak, dívá se do krku a vydává recept. Sestra podává pacientům léky, měří teplotu, podává injekce a obvazy na ošetřovně, ošetřuje rány atd. Sestra uklidí pokoj a vymění prádlo. Pacienty navštěvují příbuzní a přátelé.

"Ambulance". Pacient zavolá na číslo 03 a zavolá sanitku: uvede své celé jméno, sdělí svůj věk, adresu, stížnosti. Přijíždí sanitka. Lékař a sestra jdou k pacientovi. Lékař vyšetřuje pacienta, pozorně naslouchá jeho stížnostem, ptá se, poslouchá fonendoskopem, měří krevní tlak a dívá se mu do krku. Sestra měří teplotu, řídí se pokyny lékaře: podává léky, injekce, ošetřuje a obvazuje ránu atd. Pokud se pacient cítí velmi špatně, je odvezen a převezen do nemocnice. Lékař záchranné služby jde k vám domů, zeptá se, co se děje, dá vám injekci a odveze vás do nemocnice.

Podrobit: "LÉKÁRNA"

Věková skupina: Přípravná skupina, skupina seniorů.

úkoly:

Vzdělávací: Obohaťte, rozšiřte a systematizujte znalosti dětí o této profesi farmaceut; o práci lékárny.

Vzdělávací: Vytvořte si vlastní herní prostředí pro zamýšlený účel. Přispívat k utváření schopnosti kreativně rozvíjet herní zápletky.

Vzdělávací: Pěstovat citlivý, pozorný přístup k pacientovi, laskavost, vstřícnost a kulturu komunikace.

Aktivace slovníku: lékárník, lékárník, léčivé byliny, léky, předpis.

Integrace vzdělávacích oblastí:

Socializace, poznávání, komunikace, bezpečnost, práce, četba beletrie.

Přípravné práce:

Exkurze do ordinace, prohlídka skříňky s léky (vitamíny, bylinky, léky)

Podívejte se na video o lékárně. Konverzace s dětmi o videu, které sledovaly (pomocí interaktivní tabule).

Poslech pohádky K. Chukovského „Doktor Aibolit“ v nahrávce.

Sledování karikatury „Doktor Aibolit“, mluvení o karikatuře, upevnění znalostí

Čtení lit. díla: Y. Zabila „Jasochka se nachladil“, E. Uspenskij „Hrál v nemocnici“, V. Majakovskij „Kdo mám být?“

Pohled na sadu pohlednic „Léčivé rostliny“. Vyšetření léčivých rostlin v areálu MŠ.

Didaktická hra „Pomocníci s bylinkami“.

Hádanky o léčivých rostlinách. Bezpečnostní pravidla pro používání bylin.

Vytváření herních atributů s dětmi se zapojením rodičů (róby, klobouky, recepty, lektvary.)

Role: řidič, pracovníci lékárny (lékárníci), zákazníci

Herní materiál: pláště, čepice, recepty, pult s léky: vata, obvazy, masti, tablety, pudry, léčivé byliny.
Herní akce: Řidič přináší léky do lékárny. Pracovníci lékárny je dávají do regálů. Lidé si přicházejí do lékárny koupit léky. Preskripční oddělení vydává léky dle ordinace lékaře. Zde vyrábějí lektvary, masti, kapky. Někteří návštěvníci mluví o svých problémech a ptají se, jaký lék je nejlepší koupit, radí lékárnice. Bylinkové oddělení prodává léčivé byliny a nálevy.

Téma: "Veterinární nemocnice"

Věková skupina:

úkoly:

Vzdělávací: vzbudit u dětí zájem o povolání veterináře;

Vývojové: Nezávisle vytvořte herní prostředí pro zamýšlený účel. Přispívat k utváření schopnosti kreativně rozvíjet herní zápletky.

Vzdělávací: pěstovat citlivý, pozorný vztah ke zvířatům, laskavost, vnímavost a kulturu komunikace.

Integrace vzdělávacích oblastí:

Socializace, poznávání, komunikace, bezpečnost, práce, četba beletrie.

Přípravné práce:

1. Exkurze do ordinace.

2. Pozorování práce lékaře (poslouchá fonendoskopem, dívá se do krku, ptá se)

3. Rozhovor s dětmi o práci veterinárního lékaře.

4. Poslech pohádky K. Chukovského „Doktor Aibolit“ v nahrávce.

5. Zkouška ilustrací k pohádce K. Chukovského „Doktor Aibolit“ s dětmi. Čtení lit. díla: E. Uspenskij „Hráli jsme v nemocnici“, V. Majakovskij „Kdo bychom měli být?“

6. ICT technologie: výuková videa, prezentace, kreslené filmy, didaktické hry (dle uvážení a možností učitele)

7. Interaktivní výukové hry.

8. Vyšetřování lékařských nástrojů: fonendoskop, špachtle, teploměr, pinzeta atd.

10. Kresba „Moje oblíbené zvíře“

1. Didaktická hra „Jasochka se nachladila.“

2. Manuální práce: Vytváření atributů pro hru s dětmi se zapojením rodičů (róby, čepice, recepty atd.)

Role: veterinář, zdravotní sestra, sanitář, pracovník veterinární lékárny, lidé s nemocnými zvířaty.

Prostředí hry s předměty: zvířata, šaty, klobouky, tužka a papír na recepty, fonendoskop, teploměr, vata, obvaz, pinzeta, nůžky, houba, injekční stříkačka, masti, tablety, prášky atd.

Herní akce a situace: Nemocná zvířata jsou přivezena a přivezena do veterinární nemocnice. Veterinární lékař přijímá pacienty, pozorně naslouchá stížnostem jejich majitele, ptá se, vyšetřuje nemocné zvíře, poslouchá fonendoskopem, měří teplotu a předepisuje. Sestra vypíše recept. Zvíře je převezeno do ošetřovny. Sestra podává injekce, ošetřuje a obvazuje rány, aplikuje masti atd. Sestra uklidí ordinaci a vymění ručník.Majitel nemocného zvířete po domluvě zajde do veterinární lékárny a zakoupí si lék předepsaný lékařem k dalšímu ošetření domů.

Téma: "Kadeřnictví"

"Kosmetický salon"

Věková skupina:

úkoly:

Vzdělávací: Rozšiřte a upevněte znalosti dětí o práci kadeřníka v „Salonu krásy“.

Vzdělávací: Vytvořte si vlastní herní prostředí pro zamýšlený účel. Přispívat k utváření schopnosti kreativně rozvíjet herní zápletky.

Vzdělávací: Vzbuzovat touhu vypadat krásně, pěstovat kulturu chování na veřejných místech, respekt, zdvořilé oslovování starších i sebe navzájem, učit vděčnosti za poskytnutou pomoc a službu.

Aktivace slovníku: kadeřník, mistr, nůžky, hřeben, účes, fén, střih, střihy, ofina, oholení, osvěží kolínskou, stylingová pěna, kadeře, platí peníze do pokladny.

Integrace vzdělávacích oblastí:

Socializace, poznávání, komunikace, bezpečnost, práce, četba beletrie.

Přípravné práce:

Učitelčin příběh o profesi kadeřníka, o práci v kadeřnici.

Prohlídka obrazů, fotoilustrace o práci kadeřníka.

Prohlížím si časopisy, album s ukázkami účesů.

Rozhovor s dětmi "Jak jsem šel s maminkou ke kadeřníkovi."

Exkurze ke kadeřníkovi.

Pozorování práce mistra.

Čtení příběhů B. Zhitkova „Co jsem viděl“, S. Mikhalkova „V holičství“.

Využití ICT technologií - videa, výukové hry.

Ruční práce: výroba hračkářských nůžek, hřebenů.

Sbírejte atributy pro hru: použité čisté krabice a sklenice od krémů, parfémů, deodorantů, šamponů.

Didaktické hry "Co jsme viděli, neřekneme, ale co jsme udělali, ukážeme" "K čemu jsou tyto předměty." "Krásně vyčešeme vlásky panenky"

Sledování videí, diapozitivů o práci kadeřníka, kosmetického salonu (využívání ICT technologií)

Vytváření herních atributů s dětmi se zapojením rodičů (róby, pláštěnky, ručníky, šeky, peníze atd.)

Role: kadeřníci - dámský mistr, pánský kadeřník, pokladní, uklízečka, klienti, manikérka, mistr kosmetického salonu,

Předmět-herní prostředí:

Pelerína pro návštěvy, róba pro kadeřníka, hřebeny s tupými zuby, plastové nůžky, malý (nebo hračkářský) fén, lahvičky parfémů, deodorant, plastové dózy od krémů, barvy, natáčky, zastřihovač vlasů,zrcátko, sada hřebenů, žiletka, nůžky, lak na vlasy, kolínská voda, lak na nehty, dětská kosmetika, album s ukázkami účesů, barva na vlasy, pokladna, účtenky, peníze, mop, kyblík.

Herní akce:

Pokladní vyřazuje šeky. Uklízečka zametá a vyměňuje použité ručníky. Návštěvníci si svléknou svrchní oděvy, slušně kadeřníka pozdraví, požádají o ostříhání, poradí se s kadeřníkem, zaplatí v pokladně a poděkují za jejich služby.

Mistr vlasy češe a stříhá. Matky a dcery u kadeřníka. Mistr je ke klientům zdvořilý. Vlasy češe, stříhá, fénuje a nabízí, že se podívá do zrcadla.

Pán pánského záchodu - stříhá vlasy, holí, osvěžuje kolínskou. Mluví slušně a vlídně. Klient platí peníze do pokladny.

Mistr dětského pokoje děvčatům stříhá, češe a plete copánky. Zákazníci vám děkují za vaši práci.

Kadeřnický salon pro zvířata - psi jsou stříháni a česáni. Připravují zvířata na vystoupení v cirkuse, upravují vlasy, vážou mašle

Téma: "Provoz"

"Řidiči"

Věková skupina: Přípravná skupina, starší skupina, střední skupina.

úkoly:

Vzdělávací: Obohatit a konkretizovat znalosti dětí o pravidlech silničního provozu. Semafor: pro chodce: zelená-jít, červená-stop.

Pro auto: zelená - můžete jít (chodec - červená), žlutá - připravte se na auto, červená - zastavit auto (chodec - zelená)

Vzdělávací: Vytvořte si vlastní herní prostředí pro zamýšlený účel. Přispívat k utváření schopnosti kreativně rozvíjet herní zápletky.

Vzdělávací: Opatrné chování na silnicích. Pěstovat respekt k práci řidiče a policisty. Učit slušnému chování v procesu komunikace „řidič – spolujezdec“, „řidič – policista“.

Aktivace slovníku: pravidla silničního provozu, stanoviště dopravní policie,

dispečer, křižovatka, semafor, přechod pro chodce, cestující, chodec. Semafor pro chodce: zelená-stop, červená-jeďte.

Integrace vzdělávacích oblastí:

Socializace, poznávání, komunikace, bezpečnost, práce, četba beletrie.

Přípravné práce:

Sledování provozu dopravy na křižovatce se semaforem a přechodem pro chodce.

Exkurze po ulici Krasnaya (sledování pohybu aut)

Setkání s dopravními policisty za účelem seznámení se s profesí.

Rozhovor o pravidlech silničního provozu.

Studium dopravních značek.

Čtení: S. Mikhalkov „Strýček Styopa je policista“, B. Žitkov „Semafor“ atd.

Pamatování básní o dopravních pravidlech

Zkoumání fotografických ilustrací o práci dopravní policie.

Didaktické hry: „Domino - dopravní značky“, „Doprava“

Hry s rozložením Crossroads

Venkovní hra „Raz, dva, tři – utíkej k ceduli!“

Kreslení „Dodržujte pravidla provozu“

Aplikace „Auto na semaforu“

Ruční práce: výroba modelu semaforu, dopravních značek, řidičských průkazů.

Role: řidiči autobusů, řidiči kamionů, cestující, chodci, dispečeři.

Předmět-herní prostředí:

Dopravní značky, čepice se šablonami „taxi“, „mléko“, „chléb“, „náklad“, „stavba“, „sanitka“, „požár“, volanty různých průměrů - 5-10 ks, siluety různých automobilů na oblékání kolem krku, policejní obušky, benzinová pumpa vyrobená z krabic.

Herní akce:

Auta vozí panenky a stavební materiál. Řidič řídí auto opatrně aby nenarazil do lidí. Vozy se naplní benzinem, zajedou na stavbu, vyloží stavební materiál a naplní pískem. Řidič projede na zelenou a zastaví na červenou.

Taxikář - vozí lidi do práce, do divadla, do kina.

Řidič kamionu nalije do auta benzín, umyje ho a dá do garáže.

Řidič autobusu řídí auto opatrně, opatrně, průvodčí prodává jízdenky. Autobus doveze lidi, kam potřebují: na návštěvu, do práce, domů.

Na křižovatce stojí policista a reguluje provoz.

Chodci chodí po chodníku. Cesta se změní na zelenou.

Pro chodce je zde speciální přechod pro chodce. Dodržujeme dopravní předpisy.

Řidič hasičského auta - přivádí hasiče k požáru, pomáhá vysunout žebřík a nasadit hasičskou hadici.

Řidič sanitky - pomáhá nakládat pacienty do auta, dává nosítka, jezdí opatrně.

Téma: "Obchod"

Věková skupina: Přípravná skupina, starší skupina, střední skupina.

úkoly:

Vzdělávací: Rozšiřte znalosti dětí o práci prodavače v obchodě.

Vzdělávací: Vytvořte si vlastní herní prostředí pro zamýšlený účel. Přispívat k utváření schopnosti kreativně rozvíjet herní zápletky.

Vzdělávací: Vypěstujte si respektující a zdvořilý přístup k práci prodejce. vzbudit v dětech zájem o profesi prodejce.

Rozvíjet dovednosti kultury chování na veřejných místech, pěstovat přátelské vztahy

Aktivace slovníku : prodávající, kupující, zaplatit na pokladně, vitrína, zboží, váha, pokladní, vážit, zabalit věci, názvy výrobků, domácí spotřebiče, oblečení.

Integrace vzdělávacích oblastí:

Socializace, poznávání, komunikace, bezpečnost, práce, četba beletrie.

Přípravné práce:

Děti se setkávají s matkou, která pracuje jako prodavačka v obchodě. Podívejte se na video o práci prodejce. Rozhovor s dětmi.

Etický rozhovor o chování na veřejných místech.

Rozhovor s dětmi „Jak jsem šel s matkou do obchodu (zelenina, potraviny, elektro, domácí potřeby)“

Učitelův příběh o profesi prodejce.

Děti skládají příběhy na téma „Co můžeme dělat?“: „Jak koupit chleba v pekárně?“, „Jak přejít silnici, abychom se dostali do obchodu?“, „Kde prodávají sešity a tužky?“ atd.

Prohlížení obrázků nebo fotografických ilustrací práce obchodu.

Četba literárních děl: B. Voronko „Příběh nevšedních nákupů“ a další.

Didaktické hry: „Kdo umí pojmenovat nejvíce věcí pro obchody: „Hračky“, „Produkty“, „Nádobí“, „Oděvy“, „Kdo umí vyjmenovat nejvíce akcí“.

Kresba "Obchod s potravinami"

Modelování „Zelenina a ovoce do obchodu“

Vytváření herních atributů s dětmi (sladkosti, peníze, peněženky, plastové karty, cenovky atd.) je ruční práce.

Role: ředitel prodejny, prodavači, pokladní, zákazníci, řidič, nakladač, uklízeč.

Předmět-herní prostředí pro hru:

váhy, pokladny, taláry, čepice, tašky, peněženky, cenovky, zboží podle oddělení, stroje na přepravu zboží, úklidová technika.

Prodavačský župan a čepice, váhy, pokladna pro pokladní, žetony s čísly místo peněz, šeky, kabelky pro zákazníky, košíky, modely zeleniny, ovoce, výrobky, sklenice džusů, jogurty, zakysaná smetana, kefír, čaj krabice, sladkosti, káva (malá), stojany na jídlo (z krabic).

Herní situace: „V obchodě s potravinami“, „Oblečení“, „Produkty“, „Tkaniny“, „Suvenýry“, „Vaření“, „Knihy“, „Sportovní zboží“.

Herní akce:

Řidič přiveze zboží autem, nakladače vyloží a prodejci naaranžují zboží do regálů. Ředitel udržuje v prodejně pořádek, dbá na to, aby bylo zboží doručeno na prodejnu včas, volá na základnu a objednává zboží. Přicházejí kupující. Prodejci zboží nabízejí, ukazují, váží. Kupující zaplatí nákup na pokladně a obdrží účtenku. Pokladník obdrží peníze, prorazí šek, vydá kupujícímu drobné a šek. Uklízečka uklízí pokoj.

V obchodě je prodavač, který prodává chléb, mléko, zeleninu, ovoce a bonbóny. Produkty se váží na váze. Prodejce mluví se zákazníky slušně. Nakupující vkládají své nákupy do tašky nebo košíku.

Kupující platí peníze pokladníkovi - dává jim šeky.

Prodávající obdrží účtenky a zváží produkty a vydá zboží.

Hračkářství - vybereme nejhezčí hračku, prodejce ukazuje, jak si s ní hrát.

Prodejna konfekce - zkoušíme krásné oblečení pro syna nebo dceru. S prodejcem se domluvíme slušně.

Prodejna nádobí - vybereme potřebná jídla a správně je pojmenujeme.

Prodejna látek – správně pojmenujte látku, kterou chceme koupit. Prodejce látku nastříhá, nákup zabalí a od kupujících přijímá peníze.

Prodejna obuvi - boty synovi nebo dceři zkoušíme a správně jim říkáme. Prodejce je k zákazníkům zdvořilý.

Podrobit: "cirkus"

Věková skupina: přípravná skupina, skupina seniorů.

úkoly:

Vzdělávací: upevnit znalosti o cirkusu a jeho pracovnících.

Vzdělávací: Vytvořte si vlastní herní prostředí pro zamýšlený účel. Přispívat k utváření schopnosti kreativně rozvíjet herní zápletky.

Vzdělávací: upevnit představy dětí o kulturních institucích, pravidlech chování na veřejných místech;

Aktivace slovníku: uvaděč, moderátor, trenér, kouzelník, akrobat.

Integrace vzdělávacích oblastí:

Socializace, poznávání, komunikace, bezpečnost, práce, četba beletrie.

Přípravné práce:

Při pohledu na ilustrace o cirkuse.

Rozhovor o osobních dojmech dětí z návštěvy cirkusu.

Exkurze do cirkusu. Čtení děl „Dívka na míči“ od V. Dragunského, „Cirkus“ od S. Marshaka, „Moji přátelé kočky“ od Y. Kuklačeva.

Využití ICT technologií – videa,

Vytváření atributůpro hru (vstupenky, programy, plakáty, girlandy, vlajky atd.)

Role: odběratelé vstupenek, moderátor, cirkusoví klauni, trenér, kouzelník, akrobat

Předmět-herní prostředí: plakáty, vstupenky, programy, kostýmní prvky, atributy (hubičky, čepice, píšťalky, mýdlové bubliny, „uši“), girlandy, vlajky, atributy pro cirkusáky (lana, obruče, míče, hole), líčení, kosmetické sady, kombinézy pro pokladníci lístků, pracovníci bufetu atd. Pelerína nebo krásný hábit pro kouzelníka, kouzelná hůlka, kapesníčky na provázku, cylindr, motýlek, plastové kroužky pro žongléra, míč, nerozbitné nádobí, plyšové hračky pro psy , kočky, opice, sloni, stuhy, šňůry pro provazochodce, papírové květiny.

Herní situace: Nákup lístků, příchod do cirkusu. Nákup atributů. Příprava umělců na vystoupení, sestavení programu. Cirkusové představení s přestávkou. Fotografování.

Herní akce:

Vyrábíme arénu z obručí, lan a kostek. V cirkuse se cvičí zvířata, předvádějí se představení a trenéři vystupují s opicemi, psy, slony a tygry.

Klauni rozesmějí publikum. Akrobati a gymnasté dělají krásná cvičení. Kouzelníci provádějí triky.

Vstupenky se prodávají na pokladně. Kontrolor během představení kontroluje vstupenky a udržuje pořádek. Diváci v cirkuse se baví, tleskají účinkujícím a smějí se.

Podrobit: "válečné hry"

Věková skupina : přípravná skupina, skupina seniorů.

úkoly:

Vzdělávací: rozšířit znalosti dětí o vojenských profesích.

Vzdělávací: Vytvořte si vlastní herní prostředí pro zamýšlený účel. Přispívat k utváření schopnosti kreativně rozvíjet herní zápletky.

Vzdělávací: pěstovat vlastenecký vztah ke své vlasti, k sobě navzájem, ke svým blízkým.

Aktivace slovníku: pohraničníci, piloti, námořníci, pěchota. Chraňte hranice naší vlasti.

Integrace vzdělávacích oblastí:

Socializace, poznávání, komunikace, bezpečnost, práce, četba beletrie.

Přípravné práce:

Rozhovor s dětmi o vojenských profesích.

(ICT technologie) Sledování videí, kreslených filmů o armádě.

Čtení beletrie o armádě.

Prohlížení ilustrací a fotografií.

Didaktická hra: „Vojenské vybavení“

Setkání s válečnými veterány.

Seznámení dětí s historií naší země: 2. světová válka, občanská válka - 20. století..

Exkurze na stanoviště č. 1 (Naberezhnye Chelny)

Učení písní s vojenskou tématikou.

Výroba vybavení pro polovojenské hry

Role:

Pohraničníci, námořníci, pěšáci, piloti, zdravotní sestry

Předmět-herní prostředí:

Vojácké čepice (2-3 ks), tankerská helma (2-3 ks), výsadkový baret (2 ks), dalekohled (2-3 ks), siluety zbraní (kulomety, pistole), mapa, vysílačka- talkie, tablet pro velitele

Herní akce a situace:

"HRANIČNÍ STRÁŽ" - smělý, odvážný, obratný. Výcvik pohraniční stráže, kurzy, rekreace. Výcvik psů. Pohraničník na svém stanovišti střeží hranice naší vlasti.

Všiml jsem si stop na ovládacím proužku v písku. Narušitel hranic byl zadržen, zkontrolovány jeho doklady a převezen na velitelství.

"RUSKÁ ARMÁDA" - vojáci jsou stateční, obratní, nebojácní. Výcvik vojáků, studium, vojenské cvičení na cvičišti. Ocenění pro vynikající členy služby. Voják plní velitelův rozkaz a zasalutuje.

"PILOTI" - trénujte na zemi, lékaři před letem kontrolují váš zdravotní stav.

Piloti létají s letadly, vrtulníky a provádějí různé akrobatické manévry na obloze.

Na zemi udržují kontakt se zemí, letový kontrolor řídí let, mluví s pilotem vysílačkou a umožňuje přistání.

"VOJENSKÁ LOĎ" - výcvik námořníků na souši, lékaři kontrolují zdravotní stav námořníků před vyplutím na moře. Námořníci jsou na palubě, dívají se dalekohledem a otáčejí kormidlem. Chrání námořní hranice naší vlasti. Námořníci komunikují se zemí prostřednictvím rádia. Velitel lodi dává příkazy a studuje mapu.

Podrobit : "Jídelna", "Kavárna"

Věková skupina: seniorská skupina, přípravná skupina

úkoly:

Vzdělávací: Seznamte děti s profesí kuchař, kuchař, číšník Seznamte je s pravidly správné výživy. Poskytovat informace o nezdravých a zdravých potravinách.

Vzdělávací: Vytvořte si vlastní herní prostředí pro zamýšlený účel. Přispívat k utváření schopnosti kreativně rozvíjet herní zápletky.

Vzdělávací : Starostlivý postoj k sobě navzájem, pečujte o sebe, své tělo (zdravé stravování).

Aktivace slovníku: kuchař, číšník, správce, návštěvníci, zdravá výživa.

Integrace vzdělávacích oblastí:

Socializace, poznávání, komunikace, bezpečnost, práce, četba beletrie.

Přípravné práce:

1. Exkurze do kuchyně MŠ a pozorování práce kuchařky a chůvy.

2. Pozorování kuchařky při přípravě jídla, sledování maminky doma v kuchyni.

3. Rozhovor o práci pracovníků v jídelnách a kavárnách. O tom, co vaří máma.

5. Čtení beletrie: „Kdo bych měl být?“

6. Využití ICT technologií - výuková videa, prezentace, kreslené filmy, didaktické hry (dle uvážení a možností učitele)

video o práci zaměstnanců jídelny.

7. Interaktivní vzdělávací hry „Uvařte si jídlo“

8. Kresba „Kdo vaří chutné jídlo“

9. Ruční práce: výroba.

10. Zkoumání fotografických ilustrací o potravinářských výrobcích a vaření.

Role: kuchař, kulinářský specialista, nakladač, číšník, návštěvníci kavárny a jídelny.

Předmět-herní prostředí:

Bílá čepice (2 ks), zástěra (2 ks), dětské kuchyňské nádobí, dětské nádobí, dětské čajové nádobí, sporák, modely jídel, zelenina, ovoce, jídelní lístky, dětské tácky, brčka na koktejly, krabičky na džusy, jogurty.

Herní akce a situace:

V jídelně jsou stoly a židle pro návštěvy. Kuchařky připravují v kuchyni chutné jídlo, vaří knedlíky, pečou koláče, vaří boršč, polévky, smaží řízky. Jídelna živí řidiče, dělníky, stavební dělníky, námořníky a školáky.

Na stolech jsou ubrousky a vázy s květinami. Číšníci návštěvníkům podávají jídlo, zdvořile s nimi mluví a dávají jim knihu s jídelním lístkem, aby si vybrali jídlo podle přání návštěvníka.

Návštěvníci zaplatí oběd v pokladně a obdrží účtenku.

Do kaváren se chodí nejen jíst, ale také poslouchat hudbu.

Slavíme narozeniny, tančíme, zpíváme karaoke. Číšníci jsou k návštěvníkům zdvořilí, nosí jídlo a sladkou vodu. Na stolech jsou krásná jídla a květiny. Muzikanti krásně hrají a zpívají.

Návštěvníci, odcházející, děkuji za potěšení, které se vám dostalo.

Téma: „Rodina“, „Matky a dcery“.

Věková skupina: střední skupina, starší skupina, přípravná skupina,

úkoly:

Vzdělávací:

Povzbuďte děti, aby ve hrách kreativně reprodukovaly rodinný život.

Vzdělávací:

Vytvořte si vlastní herní prostředí pro zamýšlený účel. Přispívat k utváření schopnosti kreativně rozvíjet herní zápletky.

Vzdělávací:

Odhalit mravní podstatu činnosti dospělých: zodpovědný přístup k jejich zodpovědnosti, vzájemná pomoc a kolektivní charakter práce.

Aktivace slovníku: příbuzní.

Integrace vzdělávacích oblastí:

Socializace, poznávání, komunikace, bezpečnost, práce, četba beletrie.

Přípravné práce:

Úkol pro děti: dozvědět se doma o práci jejich rodičů

Monitorování rodičů doma, v práci, ve vztazích.

Rozhovor o práci rodičů pomocí ilustrovaného materiálu.

Konverzace na téma „Jak pomáhám dospělým“ za účasti Petrušky.

Děti skládají příběhy na téma „Jak žiju doma“.

Vznik alba „Naši otcové a matky pracují“.

Čtení příběhu V. Oseevy „Kouzelné slovo“ a následný rozhovor.

ICT technologie: výuková videa, prezentace, kreslené filmy, výukové hry (dle uvážení a možností učitele)

Učit se nazpaměť básničky o mámě, babičce, dědečkovi, tátovi.

Dramatizace básně S. Michalkova "Co máš?"

Prohlíží si ilustrace a rodinné fotografie

Kresba: "Moje rodina"

Aplikace: "Květiny pro mámu"

Modeling: „Dárek pro tátu“

Manuální práce: Vytváření atributů pro hru s dětmi.

Práce s rodiči: projekt „Pedigree“ - můj rodokmen.

Role: máma, táta, děti, babička, děda.

Předmět-herní prostředí: domácí potřeby, panenky.

Panenky - chlapci a dívky (několik), dětské kočárky (panenky), nádobí,

nábytek do pokojíčku pro panenky, kabelky, oblečení pro maminky (čepice, kravaty, šátky, peleríny), domácí spotřebiče (hračky) - lednice, pračka, žehlička, vysavač.

Herní akce a situace: Problémové situace ve hře: „Když maminka a tatínek nejsou doma“ (starání se o mladší, dělání všech možných domácích úkolů), „Připravujeme se na dovolenou“ (společné aktivity s rodinou), „Vítání hostů“ (pravidla za přijímání hostů, chování na večírku), „Náš den volna“ atd. Zaveďte do hry prvky práce: praní oblečení pro panenky, opravování oblečení, úklid pokoje. Jak hra postupuje, vybírejte a měňte hračky a předměty, sestavujte herní prostředí pomocí různých pomocných materiálů, používejte své vlastní domácí produkty a používejte přírodní materiály.

Maminka pečlivě krmí, obléká, svléká, ukládá dceru do postele, pere, uklízí pokoj, žehlí prádlo. Maminka jde s dcerou ke kadeřníkovi, krásně ji češe, zdobí doma vánoční stromeček, nakupuje jídlo v obchodě a připravuje výborný oběd. Táta přijde z práce a sednou si k večeři.

Hosté přicházejí. Oslava narozenin dcery nebo syna.

Táta je řidič kamionu (nebo taxi). Táta je stavitel na stavbě.

Moje dcera se nachladila a onemocněla. Maminka ji vzala k lékaři, doma jí dala hořčičné náplasti a dala jí léky.

Máma vzala dceru na procházku Jezdí autobusem, jezdí na houpačkách v parku. Babička přišla na návštěvu k narozeninám. Oslavte Nový rok.

Maminka bere dceru do loutkového divadla, do cirkusu, do kina, do školy.

Podrobit: "Mateřská škola"

Věková skupina: seniorská skupina, přípravná skupina.

úkoly:

Vzdělávací: rozšířit a upevnit představy dětí o obsahu pracovních akcí zaměstnanců mateřské školy

Vzdělávací: Vytvořte si vlastní herní prostředí pro zamýšlený účel. Přispívat k utváření schopnosti kreativně rozvíjet herní zápletky.

Vzdělávací: pěstovat respektující postoj k práci učitele.

Aktivace slovníku: vedoucí, rodiče, metodik, hudebník, instruktor.

Integrace vzdělávacích oblastí:

Socializace, poznávání, komunikace, bezpečnost, práce, četba beletrie.

Přípravné práce :

1. Exkurze-prohlídka hudebního (tělesného) sálu s následným povídáním o práci múz. manažer (fyzický vedoucí). Exkurze-prohlídka zdravotnických. ordinaci, pozorování práce lékaře, rozhovory z osobních zkušeností dětí. Prohlídka kuchyně, rozhovor o technickém vybavení, které usnadňuje práci pracovníkům kuchyně.

2. Pozorování práce učitele, asistenta pedagoga.

3. Pohovor o práci pracovníků MŠ: učitelky, asistentky pedagoga, kuchařky, zdravotní sestry a dalších pracovníků MŠ.

4. Čtení příběhu „Kompot“ od N. Arťukhové a povídání o práci těch ve službě.

5. ICT technologie: výuková videa, prezentace, kreslené filmy, didaktické hry (dle uvážení a možností učitele)

6. Děti skládají příběhy na téma „Můj nejlepší den ve školce“.

7. Dramatizace hry na báseň N. Zabily „Jasochkinova školka“ s využitím hraček.

8. Pomocí petržele promítejte scénky na témata „Náš život ve školce“, „Dobré a špatné skutky“.

9. Zkoumání ilustrací, fotografií

10. Kreslení: můj oblíbený učitel

11. Manuální práce: Výběr a výroba hraček pro role múz. dělník, kuchař, asistent pedagoga, zdravotní sestra.

12. Práce s rodiči: Projektová aktivita - „Profesní pedagog“

Role: PROTI učitel, mladší učitel, logoped, manažer, kuchař, hudební režisér, ředitel tělesné výchovy, zdravotní sestra, lékař, děti, rodiče.

Předmět-herní prostředí: zápisník na záznam dětí, panenek, nábytku, kuchyňského a jídelního náčiní, čistících sad, med. nářadí, oblečení pro kuchaře, lékaře, zdravotní sestru atd.

Herní situace: „Ranní schůzka“, „Naše třídy“, „Na procházce“, „Na hodině hudební výchovy“, „Na hodině tělesné výchovy“, „Prohlídka u lékaře“, „Oběd ve školce“ atd.

Herní akce: V učitelka přijímá děti, mluví s rodiči, vede ranní cvičení, vyučování, organizuje hry... Mladší učitelka dohlíží na pořádek ve skupině, asistuje učitelce při přípravě na vyučování, přijímá jídlo... Logoped pracuje s dětmi na zvuku produkce, rozvoj řeči... Hudba. vedoucí diriguje hudbu. třída. Lékař vyšetří děti, naslouchá a předepisuje. Sestra váží, měří děti, dává očkování, injekce, dává prášky, kontroluje čistotu skupin a kuchyní. Kuchařka připravuje jídlo a dává ho asistentům pedagoga.

Děti ve školce cvičí s paní učitelkou gymnastiku, vedou hodiny hudební výchovy, hodiny tělesné výchovy, předvádějí loutkové divadlo.

Děti přicházejí s rodiči do školky, svlékají se, loučí se s rodiči, hrají si s ostatními dětmi, jedí, kreslí, jdou na procházku, učí se, čtou knížky.

Ve školce jsou prázdniny. Děti přicházejí oblečené, vystupují na matiné, dávají dárky svým rodičům a společně pijí čaj a dobroty. Otec Frost a Sněhurka přicházejí. Děti jim čtou básničky a dostávají dárky.

Ve školce probíhají různé kroužky - hudební (přijde hudební ředitel, hraje na nástroj, zpívá s dětmi, tančí), tělocvik (pořádají se soutěže a cvičení), kroužky matematiky (děti počítají, píší čísla), kroužky modelování, kreslení atd..

Děti pomáhají chůvě s úklidem, úhledně skládají knihy a hračky.

Všichni spolu hrají, nehádají se, nebojují a pomáhají si.

Téma: "Pošta"

Věková skupina: senior, přípravná skupina.

úkoly:

Vzdělávací: rozšířit znalosti o profesi pošťáka, o prostředcích komunikace mezi lidmi na dálku.

Vzdělávací: Vytvořte si vlastní herní prostředí pro zamýšlený účel. Přispívat k utváření schopnosti kreativně rozvíjet herní zápletky.

Vzdělávací: respektující postoj k práci pošťáka.

Aktivace slovníku: pošťák, telegraf, telegram, obálka, dopis.

Integrace vzdělávacích oblastí:

Socializace, poznávání, komunikace, bezpečnost, práce, četba beletrie.

Přípravné práce:

Cílená exkurze na poštu a konverzace.

Pozorování práce pošťáka (video)

Rozhovor o práci poštovních pracovníků. Setkání s pracovníky pošty

Čtení příběhů: "Pošťák Pechkin", "Kdo bych měl být?"

ICT technologie: vzdělávací videa, prezentace, kreslené filmy, vzdělávací hry (dle uvážení a možností učitele) – sledování karikatury „Prostokvashino“

Prohlížení ilustrací a fotografií

Kresba: „Dopis Ježíškovi“

Aplikace: „Přání příteli“

Ruční práce: vytváření atributů pro hraní pošty

Role: pošťáci, řidič, odesílatelé a příjemci dopisů, pohlednic, časopisů

Předmět-herní prostředí: Pošťácká čepice, pošťácká taška, noviny, dopisy, pohlednice, různé tiskopisy, drobné balíčky z krabic, poštovní známka, váhy, poštovní schránka z krabice, tužka na poznámky.

Herní akce a situace: Lidé si píší dopisy, posílají telegramy, pohlednice a blahopřejí si k svátku. Lidé berou dopisy a pohlednice na poštu a vhazují je do velké poštovní schránky.

Pošťák doručuje telegramy a dopisy. Má velkou tašku s dopisy a novinami. Dopisy a noviny se doručují na adresy, na obálku se píše adresa: ulice, číslo domu, byt a příjmení. Pošťák vhazuje dopisy do schránky každého domu či bytu.

Obálky se kupují na poště, v kiosku. Na poště můžete poslat balík do jiného města. Pracovník pošty balík zváží, orazítkuje a odešle na vlakové nádraží.

Téma: "Knihovna"

Věková skupina: seniorská skupina, přípravná skupina

úkoly:

Vzdělávací: zobrazit znalosti o okolním životě ve hře, ukázat společenský význam knihoven; rozšířit představy o knihovnících,

Vzdělávací: Vytvořte si vlastní herní prostředí pro zamýšlený účel. Přispívat k utváření schopnosti kreativně rozvíjet herní zápletky.

Vzdělávací: stanovit pravidla chování na veřejném místě; představit pravidla používání knihy; probouzet zájem a lásku ke knihám, pěstovat k nim starostlivý přístup.

Aktivace slovníku: knihovník, tisk

Integrace vzdělávacích oblastí:

Socializace, poznávání, komunikace, bezpečnost, práce, četba beletrie.

Přípravné práce:

Exkurze do knihovny s následnou konverzací.

Povídání o práci pracovníků knihovny.

Čtení díla S. Županina „Jsem knihovník“, otevření „Knižní dílny“ na opravu knih.

ICT technologie: výuková videa, prezentace, kreslené filmy, výukové hry (dle uvážení a možností učitele)

Kresba: Výstava kreseb na základě přečtených děl

Ruční práce: Tvorba kapes do knih a formulářů.

Práce s rodiči: dílna na opravu knih pro děti společně s rodiči

Role: knihovník, čtenáři.

Předmět-herní prostředí: formuláře, knihy, kartotéka.

Herní akce a situace: Registrace čtenářských formulářů. Knihovník přijímá přihlášky. Práce s kartotékou. Vydávání knih. Čítárna.

V knihovně je spousta knih, jsou na policích.

Knihovna je vždy velmi tichá. V čítárně si čtenář může sám vybrat knihu, sednout si ke stolu a číst, nebo si zpaměti opsat básničku.

Knihovník vydává knihy domů, zapisuje čtenářovo jméno a příjmení a adresu bydliště na speciální lístek - formulář. Čtenář knihy po pár dnech vrací a bere si další.

Knihovník a čtenář se navzájem respektují a jsou zdvořilí. Knihovnice radí, co číst, jakou knihu jste nedávno dostali, co můžete vzít dětem.

Doma čtou knihy svým dětem. S knihami zacházejí velmi opatrně, netrhají je, nevyhazují a vracejí je včas do knihovny.

Téma: "Fotoateliér"

Věková skupina: seniorská skupina, přípravná skupina

úkoly:

Vzdělávací: rozšířit a upevnit znalosti dětí o práci ve fotoateliéru.

Vzdělávací: Vytvořte si vlastní herní prostředí pro zamýšlený účel. Přispívat k utváření schopnosti kreativně rozvíjet herní zápletky.

Vzdělávací: pěstovat kulturu chování na veřejných místech, respekt, zdvořilé oslovování ke starším i k sobě navzájem, učit vděčnosti za poskytnutou pomoc a službu.

Aktivace slovníku: fotoaparát, fotograf, fotografie, fotoateliér.

Integrace vzdělávacích oblastí:

Socializace, poznávání, komunikace, bezpečnost, práce, četba beletrie.

Přípravné práce:

Exkurze do fotoateliéru. Rozhovor o exkurzi

Etický rozhovor o kultuře chování na veřejných místech.

Prohlížím si album s ukázkovými fotografiemi.

Seznámení s fotoaparátem.

ICT technologie: výuková videa, prezentace, kreslené filmy, výukové hry (dle uvážení a možností učitele)

Zkouška dětského a skutečného fotoaparátu.

Při pohledu na rodinné fotografie.

Manuální práce: Vytváření atributů pro hru s dětmi

Práce s rodiči

Role: fotograf, pokladní, klienti.

Předmět-herní prostředí: dětské fotoaparáty, zrcadlo, hřeben, film, ukázky fotografií, fotorámečky, fotoalba, peníze, šeky, pokladna, ukázky fotografií.

Herní akce a situace: Pokladník převezme objednávku, obdrží peníze a vystaví šek. Klient pozdraví, objedná, zaplatí, svlékne se, uklidí, vyfotí a poděkuje za službu. Fotograf fotí, fotí. Ve fotoateliéru můžete fotografovat, vyvolávat film, prohlížet film na speciálním zařízení, fotografovat (včetně dokumentů), zvětšovat a restaurovat fotografie, zakoupit fotoalbum, fotografický film.

Téma: "Stavitelé"

Věková skupina: střední skupina, starší skupina, přípravná skupina.

úkoly:

Vzdělávací: vytvářet konkrétní představy o stavbě a jejích fázích; upevnit znalosti o dělnických profesích; Sestavte model podle schématu.

Vzdělávací: Vytvořte si vlastní herní prostředí pro zamýšlený účel. Přispívat k utváření schopnosti kreativně rozvíjet herní zápletky.

Vzdělávací: pěstovat úctu k práci stavitelů; rozvíjet schopnost kreativně rozvíjet děj hry.

Aktivace slovníku: stavitel, zedník, jeřábník.

Integrace vzdělávacích oblastí:

Socializace, poznávání, komunikace, bezpečnost, práce, četba beletrie.

Přípravné práce:

Exkurze na staveniště. Rozhovor se staviteli

Prohlídka obrazů, ilustrací o stavbě a rozhovory o obsahu.

Při čtení pohádky „Teremok“, díla „Kdo postavil tento dům? S. Baruzdina, „Tady bude město“ od A. Markushiho, „Jak se stavělo metro“ od F. Lva.

ICT technologie: výuková videa, prezentace, kreslené filmy, výukové hry (dle uvážení a možností učitele)

Rozhovor o bezpečnosti na staveništi.

Prohlížení ilustrací, fotografií o stavitelství, o slavných stavitelích našeho města

Didaktická hra: "Nástroje"

Kreslení na téma "Stavba domu."

Podlahové stavební hry: Lego, kostky, moduly.

Manuální práce: Vytváření atributů pro stavební hry.

Spolupráce s rodiči:

Role: stavitel, zedník, řidič, nakladač.

Předmět-herní prostředí: stavební plány, různé stavební materiály, uniformy, přilby, nářadí, stavební technika, vzorky materiálů, designové časopisy, náhradní předměty.

Herní akce a situace: "Konstrukce". Výběr staveniště. Výběr stavebního materiálu a způsob dodání na stavbu. Konstrukce. Stavební projektování. Předání objektu.

Z kostek a cihel staví dům, plot, cestu. Staví garáž pro auto. Postaví domeček pro panenky a vyzdobí ho. Staví školku, věž, most, po kterém pak budou jezdit auta. Dělají podlahy. Staví parník.

Staví silnici a most přes řeku. Stavitelé spolupracují, nehádají se a staví krásně.

Městská výstavba: domy, obchody, nemocnice, divadlo. Dělníci staví domy z bloků, cihel, panelů a desek. Vytápění a elektřina jsou zajištěny. U domů se vysazují stromy, dělají se chodníky a cesty.

Výstavba ulice: po obou stranách silnice jsou domy, po silnici jezdí auta.

Stavíme garáž: pojme mnoho různých aut.

Stavíme vesmírnou raketu, vojenskou loď, turistický parník, rybářskou loď atd.

Téma: "Šicí studio"

Věková skupina : seniorská skupina, přípravná skupina

úkoly:

Vzdělávací: rozšířit a upevnit znalosti dětí o práci v šicím studiu, vytvořit počáteční myšlenku, že na výrobu každého předmětu je vynaloženo hodně práce

Vzdělávací: Vytvořte si vlastní herní prostředí pro zamýšlený účel. Přispívat k utváření schopnosti kreativně rozvíjet herní zápletky.

Vzdělávací: posilovat dovednosti sociálního chování, děkovat za poskytnutou pomoc a péči, rozvíjet a upevňovat přátelské vztahy mezi dětmi.

Aktivace slovníku:

Integrace vzdělávacích oblastí:

Socializace, poznávání, komunikace, bezpečnost, práce, četba beletrie.

Přípravné práce:

Exkurze do ateliéru šití, do kostymérny MŠ. Povídání s dětmi o tom, co na exkurzi viděly.

Pozorování práce šatníčky v MŠ (opravy oděvů).

Rozhovor o práci ateliérových pracovníků. Setkání s pracovníky šicího studia (rodiče), rozhovor

Čtení děl: S. Mikhalkov „Zajíc krejčí“, Viktorov „Šil jsem šaty pro svou matku“, Grinberg „Olinova zástěra“.

ICT technologie: výuková videa, prezentace, kreslené filmy, výukové hry (dle uvážení a možností učitele)

Při pohledu do módních časopisů.

Tvorba alba „Fabric Samples“.

Vyšetření vzorků tkání. Konverzace „Z jaké látky lze šít?

Nášivka "Panenka v krásných šatech."

Didaktická hra "Jakou máš vlnu?"

Ruční práce: Ruční práce „Přišít knoflík“.

Spolupráce s rodiči:Vytváření atributů pro hru se zapojením rodičů (vitrína, žehlicí prkna, sady látek, knoflíky, nitě, vzory atd.)

Role: módní návrhářka, řezačka, švadlena, vyšívačka, žehlečka, skladnice, pokladní.

Předmět-herní prostředí: různé vystavené látky, soupravy obsahující nitě, jehly, knoflíky, náprstky, 2-3 šicí stroje, nůžky, vzory, krejčovský metr, střihací stůl, žehličky, žehlicí prkna, zástěry pro švadleny, módní časopis, toaletní stolek, účtenky .

Herní akce a situace: výběr stylu, poradenství, objednání, měření, rozvržení vzorů a střih, pasování, šití výrobků, jejich konečná úprava, vyšívání, žehlení, švadlena dodá hotový výrobek na sklad, zaplatí objednávku, převezme objednávku