Psychologická hra pro teenagery "teplá společnost". Deskové hry v práci psychologa jako prostředek ke zvýšení komunikativní aktivity adolescentů

Je známo, že pro psychologa je nejtěžší práce s mladšími teenagery.

Důvody jsou různé, i když celkem pochopitelné.

Za prvé, krize odloučení od rodiny nutí teenagery, aby se poněkud distancovali od všech dospělých. To platí zejména pro děti z rodin s přehnaně ochranářskými rodiči, kteří se ze všech sil snaží udržet nad nimi kontrolu. Za druhé, puberta a emoční nerovnováha činí teenagery hlasitými a aktivními. Při sezeních s psychologem, která se obvykle konají po škole, je pro ně obtížné sedět v klidu. Co když se neprovádějí s jedním teenagerem, ale se skupinou? Co když je další místnost učitelská, ředitelna nebo něco podobného a učitelé ten hluk považují za nekompetentnost psychologa?

V nejtěžší situaci se ale ocitají začínající psychologové. Kluci totiž nevědí, co od nich čekat, nespěchají s důvěrou a psychologa vnímají jako dalšího učitele, kterého je třeba zkontrolovat.

V této situaci může pomoci forma práce:

Pro chlapy to bude bezpečné, tedy známé z předchozích zkušeností;

Je vzrušující, to znamená, že obsahuje prvky soutěže;

Není vzdělávací, to znamená, že neobsahuje přímé výchovné pokyny.

Všechny tyto požadavky splňuje hra založená na principu dětských her - „chodci“.

Hru může hrát několik lidí.

Maximální počet je 15. Je to dáno tím, že čím více hráčů se ho účastní, tím déle to trvá. Při účasti 10 osob se hra protáhne na dvě lekce. Před hrou si hostitel připraví požadovaný počet žetonů, které hráči použijí. Na začátku hry jsou žetony umístěny na startu a úkolem účastníků je střídavě házet kostkou, aby se dostali do cíle. Pokud účastník skončí v kruhu zvaném „svoboda“, může buď něco nakreslit, nebo tančit, nebo zpívat, nebo znovu házet kostkou, nebo si dělat, co chce. K tomu je svoboda.

Házením kostkou a pohybem žetonů účastník plní „úkoly“, odpovídá na „otázky k vyplnění“ a jednoduše „otázky“, vyjadřuje svůj „názor“ v reakci na závěr napsaný na kartě, vymýšlí své vlastní jednání v různých „situacích“, na „zastávce“ reflektuje nějaké téma.

Hra je určena pro teenagery, ale vymýšlením nových otázek a úkolů ji lze upravit pro různé úkoly a věkové kategorie.

Tato hra dává dětem nenápadně možnost mluvit o sobě a při odpovídání na otázky mají právo regulovat míru osobně relevantních informací a mohou přemýšlet i o věcech, o kterých dříve nepřemýšlely.

Když si teenageři vytvoří svůj názor na určité tvrzení, vyhodnotí, do jaké míry jev, na který se toto tvrzení odkazuje, odpovídá skutečnosti. To je nutí přemýšlet o některých zákonitostech života a také se o nich hravou formou dozvědět, což jim v budoucnu umožní lépe se orientovat v neznámém prostoru pro dospělé. Během hry se mezi účastníky vytváří důvěřivější atmosféra, učí se teenageři naslouchat si, přemýšlet o své minulosti, přítomnosti i budoucnosti, o tom, co od života chtějí. Také při odpovídání na otázky teenageři sdílejí své názory na to, jak nejlépe jednat v dané situaci nebo jak dosáhnout různých komunikačních cílů. Například: „Jak neurazit člověka“? Během hry objevují spoustu nového nejen v sobě, ale i ve svém okolí, v zákonitostech okolního světa. To je také způsobeno tím, že kognice probíhá v plicích, hravá forma, zřídka se vyskytující v psychologických kurzech. Teenager se o psychologické znalosti bude i nadále zajímat, protože bude vyvolávat pozitivní asociace a pocit potěšení z psychologických aktivit a úvah.

TEXTY ZADÁNÍ

Přednášející může hráčům ústně nabízet úkoly a otázky z každého bloku. Je však mnohem pohodlnější je použít, pokud jsou zapsány na samostatných kartách umístěných naproti příslušnému kruhu.

Možnost 1

NÁZOR
Co to znamená?
Je rozsudek pravdivý nebo nepravdivý?
Jaký je váš názor na tuto záležitost?

1. Abyste mohli něco nebo někoho změnit, musíte něco udělat sami (něco udělat nebo změnit sebe).

2. Abyste dosáhli svého cíle, musíte si vymyslet několik minicílů, které vám pomohou dosáhnout vašeho konečného cíle.

3. Život je snazší pro člověka, který je zřídka uražen a je velmi snadný, protože urážka je vyčerpávající, nepříjemný pocit. V životě není mnoho opravdu pádných důvodů k uražení, většina důvodů je pro drobné prohřešky, takže byste se neměli dlouho urážet.

4. Člověk se musí neustále vnitřně rozvíjet. Jedině tak bude skutečně šťastný.

5. Smrt nenastává pouze na konci života. Nechybí ani symbolická smrt, která je nadobro. Je potřeba udělat v člověku místo pro něco nového. Aby totiž vyrostl nový klíček, musí něco zemřít, odumírat, aby se půda zúrodnila – něco, co už člověk nepotřebuje.

6. Dospělost není jen schopnost zabezpečit se, ale také odpovědnost za své činy a za svůj život.

7. Lidé se často bojí něco ve svém životě změnit, ze strachu, že ztratí to, co už mají, i když změny slibují štěstí, úspěch a zisky.

8. Pokud člověk lže jednou, pak se na něj budou dívat opatrně. Pokud člověk lže podruhé a potřetí, bude s ním zacházeno s nedůvěrou. Pokud se to bude opakovat, pak v něj nebude žádná víra. Totéž se děje s jinými lidskými činy.

"ÚČTOVÁNÍ"

Odpovězte na „otázku“

1. Jak někoho neurazit?

2. Jak upoutat pozornost člověka?

3. Jak někoho utěšit?

4. Jak získat důvěru člověka?

5. Jak najít kontakt s člověkem?

6. Jak udělat někomu radost?

7. Jak vybrat dárek pro člověka, aby se líbil?

8. Jak víte, co člověk cítí nebo co si myslí?

CVIČENÍ

1. Ukaž mi to

jaký jsi, když tě nikdo nevidí;

jaký jsi, když jsi obklopen milovanými;

jaký jsi, když tě vidí cizí lidé;

jaký jsi, když tě všichni vidí?

Jaký bys chtěl být v budoucnu?

3. Nakreslete svou minulost.

4. Nakresli svůj dárek.

5. Nakreslete svou budoucnost.

6. Řekněte nám o některých svých tricích, žertech.

7. Ukazujte, zobrazujte svým tělem, gesty, mimikou všem nebo skoro všem, co si o nich myslíš?

8. Zamyslete se nad tím, kdo se vám ve třídě nejméně líbí, a řekněte nám, v čem jste si podobní.

OTÁZKA

1. Jaký byste chtěl být ve své minulosti?

2. Co je pro tebe v životě důležité?

3. Jaká je vaše nejstarší vzpomínka?

4. Jak byste chtěli, aby vypadala vaše budoucnost?

5. Chtěli byste změnit svou minulost a jak?

6. Máte v životě nějaké zásady? Který?

7. Co si myslíte, že musíte udělat, abyste dosáhli svých snů do budoucna?

8. Myslíš, že se u tebe za ty dva roky něco změnilo? (Dospívání, charakter, chování.)

9. Řekni mi, o čem sníš?

10. Řekněte nám o pěti svých silných stránkách.

11. Co máš na lidech rád a co ne?

12. Co byste chtěli změnit na ostatních? A co byste s tím mohli udělat?

ZASTÁVKA

Musíte se zastavit a zamyslet se nad sebou a možná i říct!

1. Zamyslete se nad sebou, koho jste za poslední týden nespravedlivě urazili?

2. Koho byste chtěli potěšit a proč?

3. Jak můžete být, aby se lidé kolem vás cítili příjemně a pohodlně?

4. Co je na tobě dobrého, co používáš jen zřídka?

SITUACE

Jak byste se v této situaci zachovali, co byste cítili, co byste řekli?

1. Váš přítel (přítelkyně) vám řekl, že vaše přítelkyně (přítel) navrhla (nabídla) jít na diskotéku, protože jste nechtěli jít...

2. K vystoupení na školním koncertě vás přemluvil třídní učitel. Jdeš na pódium a...

3. S kamarádkou (přítelkyní) jste se hodně pohádali. Zlobíte se na něj (na ni), ale přesto vám chybí komunikace s ním (jí)...

4. Chcete jít na párty s přáteli, ale skoro nikoho tam neznáte...

5. Omylem jsi rozbil květináč ve třídě...

6. Přijde za tebou na ulici kluk (holka) a řekne, že tě chce poznat...

7. Celé léto jsi nestrávil v Moskvě a neviděl jsi své přátele. Zavoláte, domluvíte se, že se půjdete projít, setkáte se, komunikujete. Najednou někdo nabídne, že bude kouřit, a pak se ukáže, že přes léto začali kouřit všichni kluci ve vaší společnosti...

8. Nedělali jste domácí úkoly a nepřipravovali se na hodiny. A jako štěstí jste byli povoláni do představenstva...

Možnost 2

CVIČENÍ

1. Kdybyste si vedli deník, co byste si za poslední týden napsali?

2. Znázorněte svým tělem, gesty, mimikou, co očekáváte od ostatních?

3. Nakreslete svůj ochranný amulet síly a řekněte nám o něm.

4. Řekněte nám něco o každém z přítomných a co se vám na nich líbí.

5. Znázorněte svým tělem, gesty, mimikou:

jak víš, jak milovat své milované,

jak víte, jak milovat své přátele;

jak můžeš milovat cizí lidi

vy lidi.

6. Nakreslete masku, kterou si nejčastěji „nasazujete“ při komunikaci s lidmi

7. Znázorněte svým tělem, gesty, mimikou:

jak dáte člověku najevo, že ho nemáte rádi;

jak dáte člověku najevo, že mu nevěříte;

jak dáte člověku najevo, že jste jím uražen;

Jak dáte někomu vědět, že máte špatnou náladu?

8. Beze slov (s gesty) obdarujte každého nebo téměř každého.

OTÁZKA

1. Jaký je smysl tvého života?

2. Potřebujete ve svém životě porozumět sobě a druhým? Proč?

3. Zažili jste někdy v životě takové případy, kdy jste nebyli pochopeni? Který?

4. Zažili jste někdy v životě takové případy, kdy jste někomu udělali něco dobrého a ono se vám to vrátilo?

5. Který?

6. Jaký je tvůj smysl života?

7. Jaká je tvoje představa ideálního přítele?

8. Jaká je vaše představa ideálního mladého muže (dívky)?

9. proč žiješ?

10. Jaká je vaše představa ideálního rodiče?

11. Jaké úsilí jste ochotni vynaložit k dosažení svých cílů?

12. Jak hodnotíte svůj dosavadní život?

SITUACE

1. Jak snadné je pro vás předvídat svůj život? Uveďte příklad.

2. Člověk vám něco říká, ale vy víte, že ten člověk lže. Co v této situaci uděláte?

3. Udělal jsi něco, za co se stydíš. Co v této situaci uděláte?

4. Jste v nové společnosti a oni vám dávají jasně najevo, že jste nový a přístup k vám je vhodný. Co v této situaci uděláte?

5. Máte mladého muže (přítelkyni), ale nedávno jste někde potkali jiného mladého muže (přítelkyni), který se vám velmi líbil. Vaši přátelé vám řekli, že se mu také velmi líbíte. Co v této situaci uděláte?

6. Pro vašeho přítele byla domluvena schůzka („šíp byl vyhodnocen“). Víte, že budete v menšině a nemáte nikoho, komu byste mohli zavolat o pomoc, kromě svého jediného přítele. Co v této situaci uděláte?

7. Chcete před rodiči něco skrývat nebo se bojíte něco přiznat. Co v této situaci uděláte?

8. Rodiče se domnívají, že je nebezpečné chodit pozdě ven a ještě více chodit na horká místa. A ty jsi tam chtěl jít se svými přáteli.

"ÚČTOVÁNÍ"

1. Co v této situaci uděláte?

2. Myslíte si, že se vaši rodiče mýlí nebo dělají něco špatně. Co v této situaci uděláte?

3. Co byste měli udělat, aby vaši rodiče pochopili, že jste již nezávislí?

4. Jak se chovat na prvním rande?

5. Co musíte udělat, abyste v životě dosáhli úspěchu?

6. Jak budovat dobré vztahy s rodiči?

7. Jak vybudovat dobrý vztah se svým přítelem/přítelkyní?

8. Jak se ujistit, že máte hodně přátel? (Pokud nepotřebujete mnoho přátel, pak možnost 2: jak zajistit, abyste měli věrné a oddané přátele?)

ZASTÁVKA

1. Máte v životě události, které se několikrát opakují?

2. Zamyslete se a pojmenujte pět svých výhod a pět nevýhod?

3. Přemýšlejte o tom, co potřebujete, abyste byli šťastní a jak toho dosáhnout?

4. Přemýšlejte o tom, pro co žijete?

NÁZOR

1. Rádi komunikujeme s lidmi, kteří nám rozumí. Abyste pochopili člověka (důvody jeho činů a slov, jeho další činy), musíte si představit sebe na jeho místě.

2. Pokud je člověk zlý a dělá někomu něco špatného, znamená to, že je hluboce nešťastný.

3. Jinak by neubližoval ostatním. „Pohrdám sebou, což je pravděpodobně důvod, proč pohrdám ostatními“ (M. Yu. Lermontov. Hrdina naší doby).

4. Abyste mohli milovat druhé, rozumět druhým, musíte nejprve pochopit a milovat sami sebe.

5. Žena je strážkyní krbu, asistentky, krku a očí svého manžela. Musí být milující, přítulná, moudrá, chápavá, mazaná a vnitřně silná. Je zodpovědná za to, aby se všichni doma cítili dobře, bezpečně a v teple, aby se její rodina chtěla vrátit domů, aby byl dům pevností její rodiny.

6. Muž je ochránce, hlava domu. Musí být silný uvnitř i navenek, pragmatický, chytrý, starostlivý, laskavý, spolehlivý a schopný dělat důležitá rozhodnutí. Je zodpovědný za to, aby se jeho rodině nestalo nic špatného, aby všichni byli vyslechnuti, pochopeni a zacházeno s nimi laskavě.

7. Pokud chcete, aby vás ostatní respektovali a naslouchali vašim slovům, musíte nejprve respektovat sami sebe a za druhé respektovat ostatní a poslouchat, co říkají.

8. Pokud člověk někomu udělá zlo, tak se mu to dříve nebo později tak či onak vrátí. A on sám se bude cítit stejně špatně jako ten, komu udělal něco špatného, nebo ještě horšího!

Člověk musí převzít zodpovědnost sám za sebe. Musí vědět, že úspěch či neúspěch, úspěch či neúspěch ve většině případů závisí jen na něm!

Deskové hry v práci psychologa jako prostředek ke zvýšení komunikativní aktivity adolescentů

pedagogický psycholog SPŠ MBOU č. 3,

V moderním světě se teenageři nechtějí vzdalovat technologickým inovacím okolního světa. Děti dnes mají informace někdy ještě lepší než dospělí. Znepokojivým faktem ale je, že stále více dětí je závislých na internetu. Žáci základních škol podle pozorování učitelů a psychologů ve volném čase ze školy upřednostňují počítačové hry před aktivními nebo různými druhy vzdělávacích her a přímou komunikaci s vrstevníky - hry s telefonem či tabletem. Stejný trend lze pozorovat i v dospívání, kdy skutečnou komunikaci s vrstevníky, jako nutnou podmínku rozvoje, nahrazuje virtuální komunikace. Na otázku "Co rád děláš ve volném čase?" Naprostá většina školáků bez ohledu na věk odpovídá: Hrajte počítačové hry (komunikujte prostřednictvím sociálních sítí). Žáci 8. ročníku byli požádáni, aby pomocí diagramu ukázali, kolik času během dne (dnů) tráví různými aktivitami. Téměř všichni studenti zaznamenali, že internet a sociální sítě (obvykle VK) zabírají 40 až 80 % jejich času. Někteří rozdělili graf na spánek a sociální. sítí. Na základě výsledků diagnostiky žáků 5. ročníku Philips testem konstatuji, že děti mají potíže v navazování kontaktů, v mezilidské interakci, strach z komunikace a strach ze sebevyjádření. To samozřejmě zpomaluje proces rozvoje životních vlastností, dovedností a schopností adolescentů.

Jedním z nejprogresivnějších způsobů, jak uvést dítě do moderního světa a oblasti informací, do procesů učení a chápání života, jsou hry, častěji počítačové hry. Vzhledem k této skutečnosti je možné počítačové hry nahradit hrami deskovými.

Obliba deskových her v poslední době stoupá a objevují se různá vydavatelství specializující se na deskové hry. V tomto ohledu získávají na oblibě kluby deskových her. Teenageři mají vysokou potřebu komunikace, ale v moderním světě je někdy obtížné najít společnost, protože většina lidí „sedí na sociálních sítích“. Děti proto rády chodí do takových kroužků, kde najdou hrající partnery.

Deskové hry mají pozitivní vliv na psychický vývoj dospívajících, protože jedním z nejdůležitějších kritérií hry je podle Elkonina svoboda jednání, kterou naopak dospívající přijímají jako jeden z důležitých momentů v fázi jejich přibližování se k dospělosti.

Pracuji na střední škole a věnuji se mimoškolním aktivitám s teenagery. Jednou z oblastí mé práce je využití psychologických deskových her. Tyto hry jsou neobvyklým, vzrušujícím způsobem řešení různých osobních problémů a také působí jako vývojový faktor. Využívání deskových her má pozitivní vliv na socializaci dětí, formování komunikačních dovedností, pomáhá zmírňovat úzkost, příznivě rozvíjet emocionální sféru dospívajících a pěstovat mravní vlastnosti. Během hry je možná interakce mezi dětmi stejné věkové skupiny a různého věku. Deskové hry také dávají dětem příležitost odpočinout si od školní práce a komunikovat spolu v neformálním prostředí. Nejspolečenštější a nejoblíbenější hra pro děti je „Mafia“. Další výhodou je, že může hrát až 20 lidí najednou. Pro pozitivní interakci a úspěšnou hru musí mít teenager následující osobní vlastnosti - kreativitu, vůdcovství, schopnost vyjádřit a obhájit svůj názor, vzít v úvahu názory ostatních a být schopen vyjednávat. Všechny tyto dovednosti a schopnosti se formují a rozvíjejí během hry. Hra „Mafia“ také rozvíjí analytické myšlení, logiku, paměť, inteligenci, komunikační dovednosti a sebeovládání. Navíc během hry existuje mnoho důvodů k řešení výchovných problémů: pravidla chování ve společnosti, slušné jednání a další etické normy chování.

Špionážní desková hra „Šestá kráva“ se stala velmi populární mezi studenty středních škol. Jedná se o velmi dynamickou hru, rozvíjíme myšlení, pozornost, rychlost reakce a také pomáhá upevnit základní matematické znalosti. Během hry se také formují strategické schopnosti, schopnost předvídat pohyby hráčů. Kdo je tedy agent 006?

Velmi dynamická, pozitivní dětská hra "Spící královny" se stala populární mezi teenagery. Hra má velmi vzrušující strategii. Rozvíjí paměť, pozornost, základní matematické a strategické dovednosti.

Hra "Dixit" se vyznačuje svou neobvyklostí a originalitou. Dixit je asociativní desková hra. Během hry děti vybírají asociace pro neobvyklé, fantazijní obrázky. Karty používám různými způsoby: v klasické hře s hracím polem a jednoduchým výběrem asociací k obrázkům, odhalováním našich osobních problémů (úzkost, strach). Ostatní účastníci zároveň mohou pomoci vypravěči při hledání východiska z problémových situací. Dítě si například vzalo kartu, ale neumí to vysvětlit, začíná se bát a odmítá pracovat. V tomto případě se uchýlíme k pomoci dětí, začnou vyprávět, co vidí na kresbě, vypravěčovo sebevědomí se zvýší a své zážitky již vyslovuje.

„Dixit“ podporuje rozvoj myšlení, představivosti, intuice, fantazie, inteligence a formování efektivních neverbálních komunikačních dovedností. Hra je velmi zajímavá a vždy probíhá v přátelské atmosféře.

Zkušenosti ukazují, že hra a přímá živá komunikace, ke které dochází v herním prostoru, jsou velmi atraktivní pro děti různého věku a mohou soupeřit o jejich pozornost s virtuálním prostorem. Při rediagnostikování studentů (Philipsův test, dotazník „Jak jsem v komunikaci“) u adolescentů zaznamenávám pokles míry úzkosti a nárůst komunikačních dovedností.

Deskové hry tak přispívají k socializaci školáků, stmelení dětského kolektivu a také k odbourání emočního stresu po školním dni.

Seznam informačních zdrojů:

1. psychologie hry. - M.: Vlados, 1999 - 360 s.

2. https://4brain. ru/psy/hra. php

3.http://hobbygames. ru/psihologicheskie-nastolnie-igri

4. A. Puchková. Ze zkušeností s používáním společenských her. Školní psycholog, č. 3-4/2017

5. D. Loginov. Repertoár spolků. Školní psycholog, č. 7-8/2017

„Scone“ je jedna z nejznámějších společenských her německého psychoterapeuta Gunthera Horna. Jeho hlavním cílem je rozvíjet schopnost komunikace (naučit se vyjednávat, bránit svá práva, ustupovat, omlouvat se), rozpoznávat své pocity a pocity svých herních partnerů. Je velmi důležité, aby hra pomohla účastníkům pochopit a propracovat téma hranic a naučila je zvládat agresi společensky přijatelným způsobem (vyjádření agrese je upraveno pravidly, ale je omezeno časem a rozsahem hra). V této hře nejsou žádné standardní žetony; účastníci je sami formují z plastelíny, vytvářejí svého vlastního zástupce na hřišti a jsou za něj zodpovědní. Dávají tak najevo, co cítí k sobě a k druhým, jaké jsou jejich touhy a záměry. Jak hra postupuje, mezi účastníky vznikají různé vztahy; někdy může být něčí figurka dokonce rozdrcena a proměněna v „dort“. Ačkoli formálním cílem hry je být první, kdo se dostane na Hrad v lidské podobě, hratelnost se často stává tak návykovou, že skutečným cílem se stává...

Přečtěte si více

„Scone“ je jedna z nejznámějších společenských her německého psychoterapeuta Gunthera Horna. Jeho hlavním cílem je rozvíjet schopnost komunikace (naučit se vyjednávat, bránit svá práva, ustupovat, omlouvat se), rozpoznávat své pocity a pocity svých herních partnerů. Je velmi důležité, aby hra pomohla účastníkům pochopit a propracovat téma hranic a naučila je zvládat agresi společensky přijatelným způsobem (vyjádření agrese je upraveno pravidly, ale je omezeno časem a rozsahem hra). V této hře nejsou žádné standardní žetony; účastníci je sami formují z plastelíny, vytvářejí svého vlastního zástupce na hřišti a jsou za něj zodpovědní. Dávají tak najevo, co cítí k sobě a k druhým, jaké jsou jejich touhy a záměry. Jak hra postupuje, mezi účastníky vznikají různé vztahy; někdy může být něčí figurka dokonce rozdrcena a proměněna v „dort“. Ačkoli formálním cílem hry je být první, kdo se dostane na Hrad v lidské podobě, herní proces je často tak návykový, že skutečným cílem se stávají živé vztahy účastníků mezi sebou, rozvíjení vlastního stylu chování a zkoumání. strategie pro interakci s ostatními hráči. Hru lze hrát mnohokrát, měnit postavy, měnit jejich osobnosti, stanovovat další pravidla (vymýšlet pravidla chování pro prázdné neobydlené domy).
Obsah sady:
hřiště;
plastelína;
krychle;
instrukce.

Skrýt

Psychologická desková hra pro teenagery

Cíl: podporovat socializaci dětí

vytvořit mezi účastníky atmosféru důvěry,
rozvíjet schopnost naslouchat si navzájem,
dát důvod přemýšlet o své minulosti, přítomnosti a budoucnosti, o tom, co chtějí od života.

Účastníci: Hra je určena pro teenagery. Hru může hrát několik lidí. Maximální množství - 15.

Materiály:

hřiště;
kostka a hranolky
karty úkolů;

Popis hry:

Teenageři často potřebují formu práce, která:

bude pro děti bezpečný, tedy známý z předchozích zkušeností;
vzrušující, to znamená, že obsahuje prvky soutěže;
nevzdělávací, to znamená, že neobsahuje přímé výchovné pokyny.

Všechny tyto požadavky splňuje hra založená na principu dětských her - „chodci“. Pro hru se připravuje hrací pole a texty úkolů. A mezi nimi jsou v kroucené linii rozptýlené „kruhy“. Na 12 kruzích je „otázka“, na 4 kruzích "svoboda", "názor" na 8 kruzích, "záloha" na 8 kruzích, "stop" na 4 kruzích a "situace" na 8 dalších kruzích. Jsou zde také 3 další schody, po kterých můžete buď vystoupat po několika kruzích, nebo se vrátit o několik tahů zpět.

Texty úkolů lze opakovat po více lekcích, případně je lze obměňovat. V příloze jsou texty úkolů

Hru může hrát několik lidí. Maximální počet je 15. Je to dáno tím, že čím více hráčů se ho účastní, tím déle to trvá. Při účasti 10 osob se hra protáhne na dvě lekce. Přednášející připraví požadovaný počet žetonů, které hráči použijí. Na začátku hry jsou na začátku umístěny žetony. Úkolem účastníků je střídavě házet kostkou, aby se dostali do cíle. Pokud účastník skončí v kruhu zvaném „svoboda“, může něco nakreslit, tančit, zpívat, znovu házet kostkou nebo dělat něco jiného – k tomu je svoboda.

Během hry se teenageři učí naslouchat si, přemýšlet o své minulosti, přítomnosti i budoucnosti, o tom, co od života chtějí. Odpovědí na otázky teenageři sdílejí své názory na to, jak nejlépe jednat v dané situaci, jak dosáhnout různých komunikačních cílů, například jak neurazit člověka? Lehkou hravou formou objevují spoustu nového nejen v sobě, ale i ve svém okolí.

Hra je určena pro teenagery, ale vymýšlením nových otázek a úkolů ji lze upravit pro různé úkoly a věkové kategorie.

Tato hra dává dětem možnost mluvit o sobě a při odpovídání na otázky mají právo regulovat míru osobně dotčených informací a mohou přemýšlet i o věcech, o kterých dříve nepřemýšlely. Na konci lekce jsou účastníkům položeny otázky:

Co nového jste se dnes ve třídě naučili?
jak ses cítil při hraní?
Na co je podle vás tato hra zaměřena?
co jste se během hry naučili?

Úkoly a otázky z každého bloku lze hráčům nabídnout ústně, ale je pohodlnější, když jsou zapsány na samostatné kartičky. Příklady úkolů Zastavení Musíte se zastavit a zamyslet se nad sebou a možná říci:

Zamyslete se nad sebou, koho jste za poslední týden nespravedlivě urazili?
Koho byste chtěli potěšit a proč?
Jak můžete být, aby se lidé kolem vás cítili příjemně a pohodlně?
Co je na vás dobrého, ale málokdy to používáte?

Názor

Co to znamená? Je rozsudek pravdivý nebo nepravdivý? Jaký je váš názor na tuto záležitost?

Buďte milosrdní nejen k mazlíčkům, ale k mazlíčkům obecně.
Skutečná dobročinnost je touha prospívat druhým, aniž bychom mysleli na odměnu.
Člověk se musí neustále vnitřně rozvíjet. Jedině tak bude skutečně šťastný.
Pokud člověk lže jednou, pak se na něj budou dívat opatrně.
Rádi komunikujeme s lidmi, kteří nám rozumí.
Pokud je člověk zlý a dělá někomu něco špatného, znamená to, že je hluboce nešťastný.

Jinak by neubližoval ostatním.

Abyste mohli milovat druhé, rozumět druhým, musíte nejprve pochopit a milovat sami sebe.
Pokud chcete, aby vás ostatní respektovali a poslouchali vaše slova, musíte nejprve sami respektovat ostatní a poslouchat, co říkají.

Otázky

Kdybyste si vedli deník, co byste si za poslední týden napsali?
Jaký bys chtěl být v budoucnu?
Jaké osobnostní vlastnosti jste během studia získal?
Vyjmenujte tři své pozitivní vlastnosti.
Jaké výhody má váš věk?
Co očekáváte od ostatních?
Řekněte nám o každém hráči, co se vám na něm líbí (každá 2*3 definice)
Vyberte si obrázek obličeje, který nejčastěji vidíte při komunikaci s lidmi
Vyberte obrázek obličeje, který chcete nejčastěji vidět od svého partnera
Řekni, co bys dal každému z hráčů?
Jaké dobré skutky jsi v poslední době udělal? (jméno 3)
Jaké věci ti lidé v poslední době udělali? (jméno 3)

"ÚČTOVÁNÍ"

Odpovězte na „otázku“

Co musíte udělat, aby se k vám ostatní chovali dobře?
Jak potěšit člověka?
Co byste měli udělat, aby vaši rodiče pochopili, že jste již nezávislí?
Jak získat důvěru člověka?
Co musíte udělat, abyste v životě dosáhli úspěchu?
Jak budovat dobré vztahy s rodiči?
Jak vybrat dárek pro člověka, aby se líbil?
Jak se ujistit, že máte hodně přátel? (Jak se ujistit, že máte věrné a oddané přátele?)

Ukažte, znázorněte svým tělem, mimikou, gesty:

Sopka
bouřkový mrak
Podzimní strom
Květ
Vítr
Vodopád
Slunce

Situace

Pokračuj ve větě:

"Upřímně řečeno, můžu ti pomoct..."
"Upřímně řečeno, je pro mě velmi těžké zapomenout..."
"Upřímně řečeno, vůbec nevím, jak..."
“Upřímně řečeno, mohu zorganizovat...”
"Upřímně řečeno, když jsem nemocný..."
"Upřímně řečeno, pořád nevím..."
"Upřímně řečeno, překvapuje mě to..."
"Upřímně řečeno, až půjdu domů..."

pro koho?

jak hrát?

Na základě těchto výsledků lze trénovat další formy podpory, ale i...

Přečtěte si více

Psychologická desková hra

pro koho?
Support je nová psychologická hra pro dospělé a teenagery. Profesionálové (psychologové, učitelé a sociální pracovníci) mohou hru využít k diagnostice a plnému tréninku interakce. Zúčastnit se může každý, kdo chce lépe porozumět sám sobě a procvičit si dovednosti v poskytování a přijímání podpory, a také ti, kteří chtějí zlepšit svou úroveň emoční inteligence.

jak hrát?
Jeden hráč si střídavě táhne kartu situace a říká ji za sebe. Zbytek hráčů mu poskytuje podporu, podle protáhlé formy (intelektuální, emoční a akční podpora). Hráč, který vyjadřuje situaci, vybere nejlepší podporu a tomuto hráči je udělen bod. Výsledek je zaznamenán na papír. Po několika kolech se provede analýza, která určí, ve kterých formách podpory je každý hráč úspěšný a které formy jsou lépe přijímány.
Na základě těchto výsledků můžete trénovat další formy podpory, stejně jako se naučit žádat o podporu tak, jak chcete.

za co?
Hra pomáhá pracovat s postojem „ostatní jsou jako já a potřebují to, co potřebuji já“. Pomáhá lépe porozumět sami sobě a produktivněji komunikovat s ostatními lidmi. Rozvíjí emoční a sociální inteligenci.
Hra pomáhá
- určit vedoucí formu podpory
- určit nejpřijímanější formu podpory
- praktikovat jiné formy podpory
- procvičit přijímání podpory v různých formách
- zlepšit kvalitu komunikace
- zvýšit úroveň sociální a emoční inteligence
Podpořte sebe i ostatní!
Věk 14+
Čas 30-60 min.
3-6 hráčů.

Skrýt