Shrnutí lekce frontální logopedie - "Stěhovaví ptáci. Použití předložek B-NA v předložkových a akuzativních pádech"

Mezi výzvami, kterým předškolní vzdělávací systém čelí, zaujímá důležité místo vzdělávání. Jedním z hlavních ukazatelů připravenosti dítěte na úspěšné učení je správná, dobře vyvinutá řeč.

Dobrá řeč je nejdůležitější podmínkou všestranného rozvoje dětí. Čím bohatší a správnější je řeč dítěte, tím snáze vyjadřuje své myšlenky, čím širší je jeho schopnost porozumět okolní realitě, čím smysluplnější a naplňující jsou jeho vztahy s vrstevníky a dospělými, tím aktivnější je jeho duševní vývoj. .

Psychologické a pedagogické výzkumy v oblasti nápravné pedagogiky ukazují, že v současné době je patrný setrvalý trend k nárůstu počtu dětí s komplexními poruchami vývoje řeči.

V přímé vzdělávací aktivity (DEA)Úkoly jsou vybírány tak, aby rozvíjely dětskou řeč, seznamovaly je s okolním světem a rozvíjely všechny duševní procesy.

Souhrn přímých edukačních aktivit pro děti logopedické skupiny staršího předškolního věku na téma: „Stěhovaví ptáci“

Účel: Upřesnit znalosti dětí o jarních a létajících ptácích.

Vzdělávací cíle: Objasnit a rozšířit představy dětí o jaru, znameních jara a o tom, kteří ptáci jsou stěhovaví; nadále učit děti tvořit zdrobnělá podstatná jména; naučit chápat obrazný význam hádanek; pokračovat ve výuce, jak jasně a v celých větách odpovídat na otázky (poznávání, komunikace).

Rozvojové úkoly: Rozvíjet souvislou řeč dětí, obohacovat jejich slovní zásobu; zájem o život ptáků; vyšší psychické funkce (logické myšlení, řeč, paměť, představivost, jemná motorika, sluchová a zraková pozornost, paměť (hudba, komunikace, tělesná výchova).

Vzdělávací cíle: Pěstovat lásku k původní kultuře a tradicím; laskavý, starostlivý přístup k opeřeným kamarádům, i nadále seznamovat děti s beletristickými díly (poznávání, socializace, četba beletrie).

Integrace vzdělávacích oblastí: poznávání, socializace, hudba, tělesná výchova, četba beletrie.

Přípravné práce:

Rozhovory na témata: „Ptáci“, „Naši opeření přátelé“, „Znamení jara“ atd.; prohlížení ilustrací a reprodukcí obrazů na jarní téma; čtení beletrie S. Gorodeckého „Jak se ptáci naučili stavět hnízda“, T. Nuzhina „Vlaštovka“, „Vrabci“, čtení ruských lidových písní, zpěvy na jarní témata; ptát se hádanek o ročních obdobích, ptácích, zvířatech; poslech audiokazet „Voices of Nature“, „Sounds of the World“; didaktické a venkovní hry: „Sova - sova“, „Zimování a migrace“, „Vrabci“, „Když se to stane“, „Ukaž beze slov“ atd.

Vedení GCD:

1. Motivace.

Děti vstupují do sálu a stojí kolem učitele.

vychovatel:

Brzy ráno se rozsvítí.
Sem tam rozmrzne,
Potok hučí jako vodopád
Špačci létají do ptačích budek.
Kapky zvoní pod střechami
Medvěd se smrkem vstal z postele.
Slunce každého pohladí teplem,
Kdo zná toto roční období?... (jaro)

2. Předmět zprávy:

Pedagog: Po studené zimě k nám opět přišlo jaro.

Dnes jsme se zde sešli, abychom přivítali Rudé jaro a počkali, až nás navštíví první ptáčci. Představme si, že jsme v jarním lese. Na jaře vše v lese ožívá, probouzí se a je naplněno tisíci různých zvuků.

Tichý hlas padl na zem: "Ay!"
Neznámá fena se otřásla: "Kuk-ku!"
Ozvalo se zaklepání na kufry: "Ťuk-ťuk!"
Les se zvedá, aby nás potkal: "Kdo je tam?"

Posaďme se na židle a zaposlouchejme se do zvuků a hlasů jarního lesa.

3. Práce na tématu:

Kdy a kde ptáci tak zpívají? (Na jaře, když dorazí).

Jakou náladu ve vás vyvolal zpěv ptáků?

22. března je den, kdy začínají přilétat skřivani. Dříve v domech pekli tyto ptáky z těsta a rozdávali je dětem. A děti se skřivany vyběhly na kopce a křičely:

Larks, pojď,
Odeber ledovou zimu,
Přineste teplé jaro.
Jsme unavení ze zimy
Snědla nám všechen chléb.

Tak děti volaly, tedy volaly skřivánky a s nimi Jaro - Krásná. Navrhuji, abyste také zavolali na jaro.

Kteří ptáci přilétají na jaře? (Špačci, havrani, rorýsi, vlaštovky, skřivani, kachny, labutě, ryzci.) Když děti odpovídají, učitel zobrazí obrázky na notebooku (snímky 4-13).

Jak můžete tyto ptáky nazvat jedním slovem? (stěhovavý)

Kdo ví, jaká jména mají tito ptáci a jak je odlišit od ostatních?

(Vlaštovka má černou hlavu, křídla a záda, bílé prso, malý zobák a ocas jako dva copánky.

Žluva má žluté opeření a křídla a špička ocasu jsou černé.

Špaček je celý černý, zobák má ostrý a hruď má skvrnitou bílými lesklými tečkami. A tak dále.

Hra "Pojmenuj s láskou ptáky."

Zavolejte laskavě ptáky. Co dělají? Při odpovědi na otázku změňte slovo „mouchy“.

Špaček - špaček... (vyletí)

Slavík - slavík... (odlétá)

Kukačka - kukačka... (přilétá)

Jeřáb - malý jeřáb... (letí nahoru)

Věž - věž... (přiletí)

Struktura ptáků.

Kluci, řekněte mi, co mají všichni ptáci společného?

(Mají hlavu, krk, křídla, zobák, ocas, 2 nohy. Tělo mají pokryto peřím).

Cvičení „Řekni jedním slovem“

Kluci, postavte se prosím do kruhu. Hodím ti míč a ty mi ho vrátíš s odpovědí.

Čáp má dlouhé nohy, jaký je? ... /dlouhonohý/. Čáp má dlouhý zobák, je... /dlouhozobý/. Vlaštovka má dlouhý ocas, je... /dlouhoocasá/. Vlaštovka miluje teplo, je ... /teplomilná/. Vlaštovka má ostrá křídla, je... /ostrokřídlá/. Slavík má zvonivý hlas, on... /jasný hlas/.atd.

Pedagog: - Jak se dostanou na jih a zpět sem? /nevíme/.

Ukazuje se, že někteří ptáci odlétají v noci, jiní ve dne. Ale před letem dělají zkušební lety, jedí víc než obvykle, tloustnou - během letu nemají kde jíst. Při letu jsou vedeny hvězdami, a pokud je obloha zatažená a hvězdy nejsou vidět, pak jsou vedeny magnetickými vibracemi Země.

Všimli jste si, že někteří ptáci odlétají v „hejnech“, všichni společně; některé, například jeřáby, se řadí do „klínu“ ve formě trojúhelníku; ostatní se řadí do „řetězce“, do jedné řady. To pravděpodobně závisí na zvycích ptáků: někteří ptáci potřebují vůdce, kteří ukazují cestu (snímky 14–16).

Didaktická hra "Čtvrtá lichá".

Děti identifikují ptáka, který se „ztratil“ (Snímky 17–21).

Prstová hra "Ptáci"

Prsty jsou hlava, křídla jsou dlaň. (Otočte dlaně k sobě, palce jsou narovnány od sebe a propleteny, jako by k sobě přilnuly, palce jsou hlava, zbývající zavřené prsty jsou křídla. Mávání křídly, létání atd.)

Pedagog: Opravdu, na jaře slunce nejen svítí, ale také hřeje. Stěhovaví ptáci se vracejí a na křídlech přinášejí jaro. Nyní zkontrolujeme, jak dobře tyto ptáky znáte. Existuje taková hra - „Zimování a stěhovaví ptáci“, pojďme ji hrát.

Hra „Zimující a stěhovaví ptáci“

Děti si nasazují klobouky ptáků - stěhovavých a zimujících; Sunny a Snowflake stojí uprostřed haly. Ptáci pobíhají roztroušeně do hudby se slovy:

Ptáci létají
Sbírají se zrna.
Malí ptáčci
Ptáci jsou malí.

Po těchto slovech hudba skončí a „stěhovaví“ ptáci by se měli shromáždit u Slunce a „přezimující“ u sněhové vločky.

Cvičení „Pokračuj ve větě, najdi důvod“

Ptáci, kteří se živí hmyzem, odlétají na podzim jako první na jih, protože... /hmyz se schovává a nemá co žrát/. Datel se dá nazvat lesním lékařem, protože .../vytahuje zpod kůry brouky a hmyz/. Kukačka nelíhne mláďata, protože .../nestaví si vlastní hnízda/. Všichni lidé rádi poslouchají slavíka, protože .../krásně zpívá, srší zpěvem/. atd. Na jaře stěhovaví ptáci létají zpět, protože... /potřebují vylíhnout mláďata/.

Chlapi, proč si myslíte, že ptáci jsou nazýváni přáteli člověka?

(Výhoda). Ptáci nám dělají radost svým cvrlikáním, lidé se více baví, život je radostnější.

Co se stane, když se k nám ptáci na jaře náhle nevrátí?

(Dojde k ekologické katastrofě. Nebude nikdo, kdo by ochránil parky, zahrady, lesy před škodlivým hmyzem. Hmyz sežere veškerou vegetaci, zničí veškerou úrodu. Nebude nikdo, kdo by šířil semínka bobulí a rostlin po zemi Nikdy neuslyšíme jejich nádherné písně atd.)

Děkujeme vám, naši věrní přátelé - ptáci! Za návrat k nám, do své vlasti.

Analýza lekce:

Kluci, řekněte mi prosím, o čem jsme dnes mluvili ve třídě?

O jakých nových stěhovavých ptácích jste se dozvěděli?

Co zajímavého jsme se o kukačce dozvěděli?

Jak se dostanou do teplejších podnebí a zpět k nám?

Kluci, líbilo se mi, jak jste ve třídě pracovali: pozorně jste poslouchali, přemýšleli a odpovídali celými větami. Výborně!

Valentina Ryadnina
„Stěhovaví ptáci. Podzim". Shrnutí podskupinové logopedické lekce

MBDOU "Centrum rozvoje dětí Mateřská škola" "Zvonek"

6636160 p. Kozhevnikovo, Tomská oblast, st. Oktyabrskaya 57 t (38244) 22634

Předmět: « Stěhovaví ptáci. Podzim»

Shrnutí podskupinové logopedické lekce

o vývoji lexikální a gramatické stavby

pomocí zdravotně úsporných technologií

ve skupině seniorů pro děti se speciálními potřebami

-učitel- řečový terapeut.

Předmět: « Stěhovaví ptáci»

cílová: Vývoj lexikogramatické stavby řeči u dětí na lexikální téma « Stěhovaví ptáci»

Úkoly:

Nápravné a výchovné:

Upevnit znalosti dětí o ptáci našeho regionu;

Rozvíjejte u dětí chápání důvodů migrace ptáků(stěhovavý, zimující, kočovný);

Rozvíjet schopnost dětí rozlišovat ptáků z jiných zvířat;

Rozvíjet schopnost sladit podstatná jména s přídavnými jmény v rodu, čísle, pádu;

Rozvíjet a obohacovat slovní zásobu dětí;

Tvořte u dětí gramaticky správnou řeč.

Nápravné a vývojové:

Rozvíjet artikulační, jemnou a hrubou motoriku;

Rozvíjet zrakovou a sluchovou pozornost a paměť, myšlení, kreativní představivost;

Rozvíjet tempo a rytmus řeči;

Nápravné a výchovné:

Vytvořte si pozitivní vztah k účasti třída;

Rozvíjet komunikační dovednosti, interakci, pocity dobré vůle;

Rozvíjejte pečující postoj k ptactvo; chuť pomáhat ptactvo v pro ně těžkém období.

Posilovat schopnost respektovat vše živé a přírodu.

Práce se slovní zásobou: stěhovavý, zimující, kočovný, hmyzožravý, přisedlý

Materiály a vybavení

1. Prezentace, multimediální technika.

2. Zrcadlo.

3. Ptáci na provázcích.

4. Peří různých tvarů, barev, velikostí, nůžky, hrnky na vodu;

5 karet sněhová vločka, slunce a obrázky ptactvo.

5. Hračka pták

Přípravné práce:

Čtení knihy L. N. Tolstého "Chytrá Kavka", rozhovory založené na ilustracích ptactvo našeho regionu a poslouchání Twitteru ptáci našeho regionu. Prostudujte si téma „Obydlí ptáci a zvířata» .

Plánované výsledky:

Dítě vytvořilo dlouhý proud vzduchu.

Rozvíjí se jemná motorika.

Dítě aktivně komunikuje s vrstevníky a dospělými.

Dítě je schopno se samostatně rozhodovat, spoléhat se na své znalosti a dovednosti v různých činnostech

Dítě si vytváří pečující postoj k ptactvo; chuť pomáhat ptactvo v pro ně těžkém období.

Dítě rozvíjí schopnost respektovat vše živé a přírodu.

Dítě má vyvinuté charakteristické rysy ptáci a zvířata

Dítě má rozvinuté chápání příčin migrace ptáků.

Dítě má vyvinutou gramaticky správnou řeč

Fáze Cíle Postup aktivity Dětské aktivity

I. Organizační moment "Kruh radosti"

Organizovat děti pro vzdělávací aktivity. -Dobré odpoledne, milí kluci! Dnes mám skvělou náladu a chci to říct vám všem. A tento mi s tím pomůže "kouzelný pták".

-Zvu vás všechny "kruh radosti"řekněte si navzájem dobrá přání, předávat to z ruky do ruky"kouzelný pták".

Všem dětem přeji od samého rána štěstí a dobrotu.

Kdo může říct, co je to za ptáka? Děti vysílat dát si navzájem ptáka a popřát si všechno nejlepší

II. Rozhovor na obrázku « Podzim»

(Snímek 2) Kluci, jaké roční období je na obrázku?

Tady to přichází podzim. Jaké změny nastaly v přírodě?

Proč je toho málo ptactvo?

Který ptáci znáte?

Kam letí? ptáci na podzim?

Jaké je jméno ptactvo kdo letěl na jih?

Které znáte stěhovavých ptáků?

-Podzimní děti: (vyjmenuj příznaky podzimu) .

Děti: hmyz zmizel a ptactvo, které se živí hmyzem, odletěly do teplejších podnebí.

Děti: (seznam ptáků) .

Děti: Jih.

Děti: stěhovavých ptáků.

Děti: seznam...

III. Sh Artikulační gymnastika (snímek 3)

Podívej se na tyhle ptactvo, jak rozdílné jsou všechny a liší se velikostí, zbarvením a dokonce i tvarem jejich zobáků.

Tady je vlaštovka: její zobák je malý a protáhlý. Usmějme se na ni a ukažme jí, jaký má zobák.

Ale kachna a labuť mají široký zobák a vypadají jako špachtle.

Nyní se podíváme na čápa a jeřába, jaký mají zobák?

A mám křídla různé ptáky: pro velké ptactvo a křídla jsou velká a rozpětí křídel je široké. (Ukažme jazykem všechny ptáky)

Děti dělají cvičení před zrcadlem

„Smile – Tube“ (cvičení opakujte 3x)

Cvičení "Špachtle"

(opakujte 3x)-- dlouhé, ostré, jehlovité. Jehla" (cvičení opakujte 3x)

Cvičení "Houpačka" (cvičení opakujte 5x)

Cvičení "Hodinky" (cvičení opakujte 5x)

IV. Dechová cvičení

(snímek 4)

Ty a já víme, proč jsme se sešli ptáci na této mýtině.

Pojďme se podívat, jak se naučili létat (děti berou ptáci na provázcích) . Aby váš pták mohl létat, musíte na něj foukat, ale musíte to dělat správně, vdechovat vzduch nosem, nezvedat ramena, lehce vydechovat ústy a nenadmávat tváře . Děti provádějí dechová cvičení

V. samomasáž obličeje

(snímek 5) Třeme a zahříváme ruce, třeme si dlaně, tleskáme.

A jemně si umyjeme obličej svým teplem. Přejíždějte dlaněmi po obličeji shora dolů.

Rake shrabe všechny špatné myšlenky. Pohyby jako hrábě s prsty

od středu čela ke spánkům

Rychle třeme uši nahoru a dolů. Protřete uši podél spodního okraje

nahoru a naopak

Ohneme je dopředu, ohneme uši vpřed.

Stahujte dolů za laloky, Stahujte uši dolů za laloky.

A pak jsme položili prsty na tváře, Prsty běžet do tváří.

Hněteme si tváře, aby se usmály, hněteme rty, aby se usmály

Jako kachňata přitahujeme zobáky ke kachně a táhneme oba rty dopředu.

Jemně je hnětete, aniž byste se jich dotýkali nehty, palci a ukazováčky.

hněte oba rty.

Koutky rtů zvedneme tváře, prostředníčky v koutcích úst a podél

otočením zvedněte nejprve pravý a poté levý koutek úst

A pak proudíme od nosu ke rtům. Spirálové pohyby prostředníčků

ruce od křídel nosu ke koutkům úst podél nosoústních rýh

Budeme houbičky žvýkat, horními zuby kousat spodní ret a naopak.

Nafoukneme balónky, nafoukneme tváře a poplácáme tak, aby rty držely vzduch.

A tancujme se rty vpravo – vlevo. Ukazováčky jsou umístěny na // navzájem rty a pohybují se k sobě nebo od sebe.

Jazyk leží pod rtem, pěst klepe na ret. Klepněte na horní ret pěstí, poté na spodní ret, jazykem hýbat se pod rty, nahoru a dolů.

Zatáhneme za bradu a sevřeme ji,

A pak to rukama přejedeme po krku. Hladit krk celou dlaní od spodní čelisti až po klíční kosti; střed krku prochází mezi palci a prsty

VI. Zadání tématu

(snímek 6, 7, 8)-S nástupem chladného počasí Stěhování ptáků začíná na podzim, tak se o tom píše v E. básni. Blaginina:

Brzy přijdou bílé sněhové bouře

Sníh se zvedne ze země.

Jeřáby odlétají, odlétají, odlétají.

Neslyš kukačky v háji,

A ptačí budka byla prázdná,

Čáp mává křídly -

Odletí, odletí.

Vzorovaný list se houpe,

V modré louži na vodě.

Černá věž a černá věž chodí

V zahradě, podél hřebene.

Drolily se a zežloutly

Vzácné paprsky slunce

Věžové odletěli, odletěli, odletěli.

Chlapi, o čem to mluvíme? ptáci tuto báseň?

Jako první od nás odlétají rychlokřídlí ptactvo. Jsou to rorýsi, vlaštovky, špačci, skřivani.

Koncem srpna odlétají.

Proč odlétají tak brzy, co myslíte?

Ano, tyto ptáci jedí hmyz, nazývají se hmyzožravci.

Nyní je vaším úkolem najít hmyzožravce ptactvo? (snímek 8) Děti: O stěhovavý.

Mnoho hmyzu zmizí

Vlaštovka, pěnice, špaček, skřivan, mucholapka.

VII. Téma a účel zprávy třídy. Tak o kom si dnes budeme povídat?

A o kterých? budeme mluvit s ptáky?

O ptactvo

O stěhovavý

VIII. Motivace ke kognitivní činnosti (snímek 9) Proč pták odlišná od zvířete? - peří ptactvo a zvíře má srst.

Zobák ptactvo a zvíře má tlamu se zuby

U ptáci 2 nohy a zvíře má 4

U ptactvo mají křídla a skoro všichni létají, ale zvířata ne a ne létat

IX. Tvoření přivlastňovacích adjektiv

(snímek 10)

Vstal ptactvo vysoko, vysoko do nebe! (skluzavka „Nebeská schovávačka“) Vezmeme si dalekohled a pořádně se na něj podíváme (cvičení prstů "Dalekohled")

Zkuste hádat, kdo se skrývá za mraky?

Čí ocas je vidět za modrým mrakem?

Který pták schovaný za růžovým mrakem?

Čí zobák vidíš?

Čí křídlo vidíš za modrým mrakem?

Teď mi řekni, kteří z nich jsou hmyzožravci?

Výborně! Zamávejme ptactvo, Ahoj ptactvo! Až do jara!

Děti předstírají, že jsou dalekohledy a dívají se na mraky na snímku 10.

Jedná se o ocas vlaštovčí – rybinový

To je čapí zobák – čapí zobák

Jeřábové křídlo – jeřábové křídlo

Hmyzožravá vlaštovka

X. Objev něčeho nového

(Snímek 11, 12) Ve zlatě podzim dnů, kdy se jeřábi shromáždili k odjezdu. Kroužili nad rodnou bažinou, shromažďovali se ve školách a mířili do vzdálených teplých krajin. Vpřed letí ten nejsilnější - vůdce. Divoké husy a kachny odlétají později než všichni ostatní – když řeky a jezera zamrznou. Tyto ptactvo se nazývají vodní ptactvo.

A opět máte úkol, najít vodní ptactvo ptactvo(snímek 12)

Hejna létají vysoko ptactvo, z nebe slyšíme jejich výkřiky na rozloučenou. Jako by oni křičet: "Sbohem, uvidíme se radostně na jaře!"

Husa, kachna, labuť, pelikán

XI. Rozvoj pozornosti

(snímek 12) Hra „Přijeli jsme ptactvo» ,

(Pokud není ptáci - tleskejte rukama)

Přišel ptactvo:

Holubi, sýkorky,

Mouchy a bystřiny...

Co je špatně?

vychovatel: A kdo jsou mouchy?

Máš pravdu. No, pojďme dál.

Přišel ptactvo:

Čápi, vrány,

Kavky, těstoviny.

Přišel ptactvo:

Holubi, kuny.

A kdo jsou kuny?

Přišel ptactvo:

Holubi, sýkorky,

čejky, čípky,

Značky, swifty,

Čápi, kukačky...

Dokonce i sovy...

co se stalo? Ne buchty, ale kopečky – kopačky sovy (Tento ptactvo)

Děti tleskají.

Děti: mouchy.

Děti: hmyz

Děti tleskají.

Zvířata

Děti tleskají.

XII. Fízminutka

(Snímek 14) Cvičení ptáků Děti provádějí

XIII. Otevírání nové

(Snímek 14) Víte, jak létají? ptactvo. Kdy odlétají do teplejších podnebí?

-Podívej se sem: jeřábi létají jako klín - vpřed Vůdce je nejsilnější jeřáb.

Kachny, husy a labutě létají v řadě.

Vlaštovky, havrani, špačci létají v hejnu.

XIV. Experiment Rozvoj řeči dýchání, pozornost

(snímek 16-17)

kluci, před Na vašich stolech jsou peříčka, pozorně si je prohlédněte.

Jak se liší peří?

Každé pírko má dřík, hádejte, kde je dřík pírka? Ukaž to. Peří má také ostny. Najděte vousy. Ukaž jim. Všimněte si, jak jsou ozuby připevněny k hřídeli. Položte peří na stůl.

Co se stane, když teď fouká vítr? Vezměte 1 pírko a foukněte na něj.

Pokud peříčko uřízneme, uvidíme, že vnitřek je prázdný, takže peříčka je velmi světlá.

Ponořte pero do sklenice s vodou, je pero mokré, vyměnilo se pero?

Peří chrání drůbež z vody a vlhkosti.

Přemýšlejte o tom, proč potřebujete ptáci mají velké peří?

Proč potřebují malá pírka?

Nyní se podívejte na barvu peří. Co můžeš říct?

Často se můžete setkat s velmi krásnými ptactvo. (snímek 17)

Většina ptactvo Pestrobarevní jsou pouze samci.

Svým zbarvením přitahují samice. Samice stejné ptactvo Nejčastěji mají jednotnou barvu, která jim pomáhá skrýt se před nepřáteli, když se líhnou vejce.

Podívejte se, jak jsou krásné ptactvo. Děti: barva, velikost, tvar.

Děti ukazují

Děti foukání na peří

Děti: peří létají, jsou lehké.

Děti ponoří pero do sklenice a sledují.

Děti: ne, voda se valila dolů v kapičkách.

Děti: letět.

Děti: pro teplo.

Děti: peří mají různé barvy.

Zdobí se ptactvo.

XV. Tělesné cvičení. Hra « Lapač ptáků»

(snímek 18) Hráči si vyberou svá jména ptactvo, jehož pláč dokážou napodobit. Postavte se do kruhu, v jehož středu - lapač ptáků se zavázanýma očima. Ptáci chodí, krouží kolem lapač ptáků a vyslov:

V lese, v malém lese,

Na zeleném dubu,

Ptáci vesele zpívají.

Ach! Přichází lapač ptáků!

Lapač ptáků tleská rukama, hráči se zastaví na místě a řidič se začne dívat ptactvo. Ten, kterého našel, napodobuje pláč ptactvo kterou si vybral. Birdcatcher uhodne jméno ptáka a jméno hráče.

Hráč se stává lapač ptáků.

Pravidla hry: Hráči by se neměli schovávat za předměty, které narazí na cestě. Hráči se musí zastavit na místě přesně na znamení.

Děti si vesele hrají

XVI. Tvoření přídavných jmen

(Snímek 19)- Ne vše ptáci odlétají, jsou tací, kteří u nás zůstávají na zimu.

Jak se jmenují?

Jaké znáš zimáky? ptactvo?

Navrhuji, abyste si hru zahráli „Kde tráví zimu? ptactvo?»

Před vámi jsou karty, na kterém je vlevo vyobrazena sněhová vločka a vpravo slunce. Vaším úkolem je umístit zimovací z malých kartiček nabízených na levé straně ptáci - do sněhové vločky a kde je slunce - stěhovavý.

Děti: zimující, přisedlý.

Děti: (uvede seznam zimujících ptáků našeho regionu) .

Děti vykládají karty

XVII. Environmentální výchova

(snímek 20) Proč se říká, že zima je těžké období ptactvo?

Jak se o ně v zimě starat?

K čemu se dá použít jako jídlo ptáci v zimě?

Zima je opravdu těžké období ptactvo, zvláště pokud je mráz a sníh. Nelze nalézt jídlo pro ptáky pod sněhem. Hladový pták velmi trpí nachlazením. Zimní dny jsou krátké, a abyste přežili a nezmrzli, musíte sníst mnohem více jídla než v létě.

Potřebujete podporu ptactvo, vyrobte jim krmítka a nezapomeňte do nich přinést jídlo. To je velmi užitečná věc.

Některé děti s rodiči a vy a já jsme také vyrobili krmítka.

A navrhuji, abyste vy a vaši rodiče vyrobili krmítka ptactvo a pověsíme je na stromy před vašimi okny, a slibujete, že si každý den vyndáte jídlo a budete pozorovat co ptactvo letět ke svým krmítkům - Ptákům je zima, hladový

Chléb, obilí, sádlo, semínka

Ano, promluvíme si s tátou, abychom mu vyrobili krmítko. ptactvo.

XIV Úvaha

(snímek 21)- Které si pamatujete? stěhovavých ptáků?

Jak ptactvo odlišná od ostatních zvířat?

Proč ptáci potřebují velké peří? A co ti nejmenší?

Děkuji, dnes jste odvedli dobrou práci.

Děti: …

XV Rituál rozloučení

"paprsky slunce" Nyní se všichni postavme do kruhu, natáhněte ruce do středu kruhu, spojte je, stůjte tiše se zavřenýma očima a vnímejte jako teplý sluneční paprsek, který v zimě zahřeje naše zimující ptáčky.

Děti stály v kruhu, zavřely oči a tiše stály.

Poznámky k hodině (přípravná logopedická skupina).

Téma: „Zní R-R, písmeno „R“. Stěhovaví ptáci“.

úkoly:

Rozvoj sluchové pozornosti, fonematické analýzy a syntézy.
Aktivace slovní zásoby na témata: „Jaro, stěhovaví ptáci“.
Tvoření srovnávacího stupně přídavných jmen, složená slova, antonyma.
Tvoření deminutivních tvarů podstatných jmen.

Materiál na lekci:

Firebird, zvukové domy, Květiny; karty s písmeny; jablka (na rubové straně - jazykolamy na čtení).

Průběh lekce:

1. - Děti, dnes máme v lekci hosta z pohádky. Hádejte, jak se jmenuje. Logoped položí dětem hádanku:

Sladká jablečná vůně
Vylákal jsem toho ptáka do zahrady.
Peří září ohněm
A v noci je stejně světlo jako ve dne.
(Fénix).

Firebird si pro vás připravil zajímavé hry. Chcete si hrát s Firebirdem? Potom po mně zopakujte kouzelná slova:

Ra - Ra - Ra - hra začíná.
Ro-ro-ro - v ruce držím propisku.

Logoped oddělí jedno pírko z Firebirdu připevněného k desce. Na zadní straně je úkol: přeškrtni dvě stejná písmena.

Děti sedí u stolů, na stolech jsou karty. Jsou na nich napsána písmena: R. V P. E T S R. N T A P. Po přeškrtnutí stejných písmen děti přečtou slovo: „Jaro“.

2. Logoped odpojí druhé pírko. Říká: Opravte chyby.

Rozvoj sluchové pozornosti. Didaktická hra „Opravte chyby“.

Logoped čte text:

Přišlo jaro. Potůčky vesele zurčí, ze střech odkapává rampouch - začal padat (kapky) listí. Dny se zkracují (prodlužují) a noci se prodlužují (zkracují). Zimující (stěhovaví) ptáci se vracejí. Lidé se už o havrany (špačky) postarali – poskládali ptačí budky. Hmyz se probouzí ze zimního spánku: mouchy, babky (motýlci), včely. Chystají se kvést první jarní květiny - zvonky (sněženky).

Řekni mi, co se stane na jaře se sluncem? Slunce svítí jasněji, hřeje, zahřívá zemi.

Co se stane se sněhem – zčerná, roztaje a objeví se potůčky.

Co streamy dělají? Mumlají.

Co se děje v přírodě? Ptáci se vracejí.

3. Logoped odpojí třetí pírko. Říká: Porovnej začátek jara s koncem.

Tvoření srovnávacího stupně přídavných jmen.

Děti, myslíte si, že les je v zimě krásný? A na jaře, až se objeví první listy, jaké to bude? - krásnější; kudrnatý les - ještě kudrnatější; hustý les - ještě hustší; radostný zpěv ptáků bude radostnější; Slunce je jasné - bude jasnější, zpěv ptáků je hlasitý - bude hlasitější, sníh je sypký - bude volnější. Vzduch je čistý - bude jasnější. Ptáci létají rychle - budou rychlejší.

4. Na čtvrtém pírku je napsáno: Čtení jazykolamů - poznávání hlásek.

Ohnivák má velmi rád jablka, rozhodla se pohostit i vás. Jablka jsou neobvyklá, kouzelná. Přečtěte si, co je na nich napsáno. Na zadní straně jsou napsány jazykolamy, děti je čtou:

a) Na souseda, na věž,
Věž vykřikl v žáru okamžiku.

b) Věž křičela, věž se vzrušovala.

c) Soused se ale nerozčiloval.

d) Stonožkové boty střižené špačkem pro stonožku.

e) Špaček řádně včas ušije.

f) Všech čtyřicet bot na míru.

g) Pár ptáků se třepotalo, třepotalo a třepotalo.
Vrána minul vránu.
Na kopci štěbetaly tři straky.

Který zvuk se vyslovuje častěji než ostatní? Zvuk „R“ Vlastnosti zvuku. (Souhláska, znělá, tvrdá). Zvuk „R“ má bratra, zvuk „r“. (Souhláska, znělá, měkká).

5. Na pátém pírku je napsáno: Najděte zvuk.

Didaktická hra "Zvukové domy".

Děti určují přítomnost hlásek „R-R“ ve slově (začátek, střed, konec slova). Logoped pojmenovává slova, děti určují polohu hlásek „R-R“ ve slově a umísťují zvoneček do příslušného rámečku.

Slova: Vrba, Swift, rozmrzlá skvrna, špaček, věž, skřivan, ptačí budka, potok.

6. Na šestém pírku je napsáno: Hrajte si s ptáčky.

Jací ptáci přilétají na jaře? Pojmenuj to.

Ve jménech kterých ptáků jste slyšeli zvuky „R - R“?

a) Didaktická hra: „Pojmenuj kuřátko“.

Věž - malá věž;
swift - ostříhat - ostříhat;
jeřáb - baby crane - dětské jeřáby;
špaček-špačky-špačky.

b) Didaktická hra „Složitá slova“.

Bílá prsa - bílá prsa;
dlouhá křídla - dlouhokřídlá;
krátký ocas - krátkoocasý;
černé oči - černooké;
šedé oči - šedooké;
hlasitý hlas - hlasitý;
pestrá křídla - pestrá křídla.

7. Na sedmém pírku je napsáno - proměna.

Děti se ocitnou na mýtině a promění se v jaro. Říkají kouzelná slova: Otoč se, proměň se v jaro. Děti si samy sebe představují jako laskavé a jemné jaro. Dávají dary přírodě: stromy - listí, louky - tráva a květiny.

Pro proudy opět není žádný odpočinek - (tancují v kruhu, chodí v kruhu).
V křoví mumlí ve dne v noci (zastavují se a dělají vlny rukama).
Zlaté slunce jde (zvedněte ruce nahoru, udělejte rukama půlkruh).
Na jasné, jasné obloze. (Děti si dřepnou a postaví se).
Vylévá paprsky na les a louku (dělají vlny rukama).
A všechny květiny kolem. (Ukažte květinu nad hlavou).

8. Na osmém pírku je napsáno: "Najdi pár."

Na mýtině jsou rozmístěny květiny. Jsou na nich napsána slova. Děti přečtou slova a najdou dvojici.

Didaktická hra „Řekni opak“.

Nepřítel - přítel, zlo - dobro, nepřátelství - přátelství, smutek - radost, zbabělost - odvaha, lenost - dřina.

9. Na devátém pírku je napsáno: „Začarovaní ptáci“.

Ze smíšených písmen děti vymýšlejí jména ptáků.

10. Na desátém pírku je napsáno: Hádej, co je nejdražší?

Děti pojmenovávají obrázky, určují první hlásku a tvoří slova. Poté zapíší všechna slova na kartičku. Po zapsání všech slov si děti přečetly přísloví: „Přátelství a bratrství jsou cennější než bohatství.

11. Shrnutí lekce.

Pojďte ven, děti, na louku,
Všichni stojí v kruhu.
Slunce, svítí slunce,
Osvětlete nás jasným paprskem.

Děti zavírají oči a snaží se cítit teplo, pak se chytí za ruce a přenášejí teplo svých rukou na sebe.

Shabalina Světlana Vitalievna,
učitel logoped,
MBDOU č. 139,
Irkutsk

Předmět:"Stěhovaví ptáci".

Cílová:— rozšíření a aktivace slovníku.

úkoly:- tvoří množné číslo podstatných jmen;

naučit se koordinovat podstatná jména s číslovkami;
naučit se měnit podstatná jména podle pádů;
naučit se tvořit přivlastňovací přídavná jména;
rozvíjet koordinaci řeči s pohybem;
rozvíjet jemné motorické dovednosti;
rozvíjet sluchovou pozornost;

Zařízení: obrázky stěhovavých ptáků, míč.

Průběh lekce:

1. Org. moment. Báseň "Podzim".

Ptačí budka byla prázdná, ptáci odletěli,
Listí nesedí ani na stromech.
Dnes celý den všichni létají a létají...
Zřejmě chtějí letět i do Afriky.
(I. Tokmaková)

Kteří ptáci opustili svůj domov - ptačí budku? (špačci). Jaké další stěhovavé ptáky znáte (obrázky)?

Hra "Kdo chybí?" (na základě obrázků).

2. Úvod do tématu. (obrázky stěhovavých ptáků)

Kteří ptáci opustili svůj domov - ptačí budku? (špačci)
Jaké další stěhovavé ptáky znáte?
Proč nazýváme ptáky stěhovavými?
Proč létají do teplejších oblastí?

Části ptačího těla. (systém)

Má dvě nohy, zobák, dvě křídla, ocas a tělo je pokryto prachovým peřím a peřím.

- ukaž, kde má pták zobák a ocas...
- pojmenuj části ptačího těla.

3. Hra „Jeden – mnoho“

Kukačka - kukačky, jeřáb - jeřábi,
špaček - špačci, slavík - slavíci,
skřivan - skřivani, labuť - labutě,
věž - havrani, kachna - kachny,
vlaštovka - vlaštovky, věž - věže,
čáp - čápi gosling - housata.

Kukačka kokrhá, vlaštovka cvrliká, špaček zpívá,
Jeřáb pláče, kachna kváká, husa kdáká.

5. Hra „Kdo má koho“”.

Kukačka má kukačku, kukačka.
Jeřáb má dětský jeřáb, jeřábová miminka.
Špaček má malého ptáčka, špačky.
Labuť má dítě, labutě.
Věž má věž, věže.
Kachna má káčátko, káčátka.
Čáp má čapí mládě, čapí mláďata.
Husa má housátko, housata.

6. Lekce tělesné výchovy „Jeřábi se učí létat“ Děti zobrazují, jak se jeřábi učí létat. Paže jsou roztaženy do stran a zvednuty do úrovně ramen. Nadechněte se nosem. Při spouštění rukou vydechněte.

Prstová gymnastika "Kachna"

Kachna šla podél břehu („chůze“ se dvěma prsty na stole,
Šedý šel po strmé cestě. kolébání.)
Vedla s sebou děti,
Malé i velké (ohnout prsteníček; palec
prst.)
Prostřední i menší (ohněte prostředníček; malíček.)
A můj oblíbený. (ohněte ukazováček.)

7. Hra „Pojďme si hrát a počítat“ (na základě obrázků).

Jedna kachna, dvě kachny,..., pět kachen.
Jeden kukač, dva kukačky,..., pět kukaček.
Jeden pták, dva ptáci,..., pět ptáků.
Jeden čáp, dva čápi,..., pět čápů.
Jedna husa, dvě husy,..., pět hus.
Jedno hnízdo, dvě hnízda,..., pět hnízd.

8. Hra "Čí, čí, čí?"

Zobák (čí?) pták, kachna, husa.
Hlava (čí?) je ptáka, kachny, husy.
Hnízdo (čí?) ptáček, kachna, husa.

9. Shrnutí lekce. Vzpomeňte si, o čem mluvili. Co jsi měl rád? Kirillova Yu., učitel-logoped.

Téma hodiny v seniorské logopedické skupině MŠ: "Stěhovaví ptáci. Použití předložek B-NA v předložkových a akuzativních pádech."
Cíl: rozvíjet lexikální a gramatické prostředky řeči.
Řečové úkoly:
1.Rozšiřte a aktivujte slovní zásobu na toto téma.
2. Rozvinout schopnost používat podstatná jména v předložkových a akuzativních pádech s předložkami V-HA v řeči.
3. Vytvořte krátké prohlášení na základě obrázku objektu.
Kognitivní úkoly:
1. Upevnit představy dětí o probraném tématu „Zimování ptáků“.
2. Vytvořte představy dětí na téma „Stěhovaví ptáci“.

Vybavení: předmět a předmětové obrázky k probíraným tématům, hudební nahrávka ptačích hlasů, flanelograf, siluety ptáka, větev, ptačí budka, střecha domu.
Průběh lekce.
1. Organizační bod:
Logoped vyzve děti, aby se připravily pozorně naslouchat a říkat, co slyšely.
(Je zapnuto nahrávání ptačích hlasů. Děti říkají, že ptáci zpívají).
2. Opakování probrané látky:
Logoped ukáže dětem obrázky předmětů znázorňující zimující ptáky (vrána, vrabec, sýkora) a požádá je, aby každého pojmenovaly a pak si zapamatovaly, jak je nazvat jedním slovem. Opakuje se výklad slova „zimování“ naučený v předchozích lekcích.
Logoped nabídne, že znázorní zvuky, které vydávají tito ptáci (kar-kar, chiv-chiv, sin-sin), a poté požádá, aby každý obrázek řekl podle předlohy: to je vrána, kváká; to je vrabec, to cvrliká; Je to sýkorka, je modrá.
3.Úvod do tématu „Stěhovaví ptáci“.
Logoped navrhuje zkontrolovat, kdo si pamatuje, jak hodina začala. (Děti poslouchaly zpěv ptáků.) Kdo rád poslouchal zpěv ptáků? Kdo chce vidět tyto ptáky a naučit se jejich jména?
Logoped postupně předkládá obrázky slavíka, skřivana, špačka, pojmenovává je a mluví o každém:
Tohle je špaček. Přilétá k nám brzy na jaře, kdy ještě sníh neroztál. Lidé se z příchodu špačků radují a připravují pro ně speciální ptačí budky.
Tohle je slavík. Do našich krajů zalétá koncem jara, kdy už na stromech začalo kvést listí.
Tohle je skřivan. U nás je to vidět na začátku léta, kdy se velmi oteplí a stromy porostou zeleným listím.
(Logoterapeut doprovází každý příběh ukázkou dějového obrázku s ročními obdobími).
Závěr zní: ptáci, jejichž zpěv jsme dnes poslouchali, s námi žijí jen v teplém období a na zimu odlétají do teplejších oblastí, proto jsou slavík, skřivan a špaček tažní ptáci.
Fízminutka
"Vrabčáku, cvrlikej!" Vrabci (všechny děti) stojí v řadě, řidič se k nim postaví zády ve vzdálenosti 4-5 kroků a říká: vrabčáku, cvrlikej. Jedno z dětí na pokyn logopeda „zacvrliká“ a řidič uhodne vrabce. Stává se řidičem.
4. Práce s lexikálním a gramatickým materiálem v kontextu probíraného tématu.
Logoped říká, že teď budeme potkávat stěhovavé ptáky. Přiletí a přistanou na různých předmětech: toto je větev, toto je střecha, toto je ptačí budka, toto je hnízdo, toto je strom.
-Přišel slavík (skřivan, špaček). Na čem seděl slavík (skřivan, špaček)? (logoped přesune figurku ptáčka tak, aby děti odpověděly: na větev, na střechu, na strom)
-Špaček dorazil. Kde bude špaček bydlet? (v ptačí budce)
-Skřivánek dorazil. Kde bude skřivánek bydlet? (v hnízdě)
Logoped navrhuje představit si, že do skupiny vletěl pták.
-Na čem může sedět? (děti pojmenují okolní předměty pomocí předložky NA a postaví na pojmenovaný předmět figurku ptáčka).
-Pokud nás má ráda, v čem bude ten pták bydlet? (děti pojmenují okolní předměty pomocí předložky B a do pojmenovaného předmětu umístí figurku ptáčka).
Logoped kontroluje správné používání slovních tvarů v akuzativních a předložkových pádech s předložkami V-NA a přiměřenost navržených možností. Pokud je odpověď dítěte významově nebo gramaticky nesprávná, vyzve logoped děti, aby se zamyslely, jak to správně říci.
5. Shrnutí.
Logoped vyzve děti, aby si zapamatovaly jména ptáků, o kterých se dnes mluvilo, jak je nazvat jedním slovem a proč.
Zjistěte, co se vám na lekci líbilo.
Úspěchy dětí se slaví.