Играта е това, което изглежда. Игра „Какво е настроението? Подготовка
Мишена:
- Научете децата да различават и назовават геометрични фигури - квадрат, овал, кръг, правоъгълник и триъгълник, научете се да съотнасяте сетивните еталони с обектите в околния свят;
- Развийте способността да анализирате, сравнявате, класифицирате обекти по форма, развивайте способността да намирате и определяте формата на обект чрез докосване.
"Скрий се от дъжда"
На детето се предлага карта с изображение на чадър. Под чадъра се поставя геометрична фигура и от детето се иска да скрие всички фигури с еднаква форма под чадъра.
„Поставете го правилно“
Всички фигури на масата са в един и същи цвят. От детето се иска да подреди фигурите в кутии, които показват формата на фигурите. По сигнал децата поставят фигурите в кутии.
„Коя фигура липсва?“
Учителят избира 4 geom. фигури с различни форми и ги поставя на масата. Водачът избира една фигура, а останалите деца трябва да познаят коя фигура липсва (играта става по-сложна поради избора на фигури с различни цветове и размери).
„Избери по форма“
На детето се предлага маса със силуети на различни геоми. фигури с различни размери и набор от geoms. фигури. Децата поставят съответните фигури на масата.
"Геометрично лото"
Учителят предлага на децата карта с изображения на многоцветни геоми. фигури с различни размери и набор от geoms. фигури. Децата трябва да намерят фигури с подходящ цвят, форма, размер и да ги затворят на картата.
„Имало едно време кръг“
На децата се предлагат карти с изображения на различни предмети. Те трябва да определят на каква фигура прилича този обект.
"Как изглежда?"
Децата гледат геомата. фигура, определете цвета и кажете на какъв обект от околния свят е подобна тази фигура.
"Пикник за фигури"
(D/i „Забавен влак“)
Учителят поставя референтна карта с очертанията на фигура - влак. Деца от Geom. избират се еднакви по форма фигури и се „настаняват“ във вагоните.
"Един пътник"
(D/i „Забавен влак“)
Учителят поставя референтна карта във влака: едната с очертанията на фигура, другата с цветно петно. Детето трябва да избере карта с даден цвят и форма от комплекта и да я постави в количката.
"приятели"
(D/i „Забавен влак“)
Учителят избира 3 справочни карти от комплекта: 2 с контури на фигури и 1 с цветно петно. И кани детето да намери приятели, които ще пътуват с влака. Детето избира необходимите карти от комплекта и ги „настанява“ във влака.
"Вкусен товар"
(D/i „Забавен влак“)
Учителят взема карта от общия комплект и я поставя върху вагона, сравнявайки я с някакъв подходящ предмет (домати, краставица, бонбони ...) и казва, че днес влакът превозва „вкусен товар“. От детето се иска да избере подходящо подобие на гео. фигура.
"Игра с обръч"
За играта се използват 4-5 сюжета. Играчки: кукли, кукли, различни по размер, цвят, форма. Играчката се поставя в обръч. Децата определят характеристиките на играчката: цвят, форма, размер. И те сложиха тези скъпоценни камъни в обръча. фигури, които имат подобни характеристики. Фигури, които нямат отличителните характеристики, остават извън обръча.
„Затворете прозореца в къщата“
Учителят раздава geome на децата. фигури в различни цветове. На масите има цветни къщички с различни по форма прозорци. Децата трябва да затворят прозореца със съответната фигура.
„Зашийте гащеризона“
Учителят раздава на децата многоцветни гащеризони с дупки. По масите има лепенки с различни цветове и форми. Децата са помолени да ушият гащеризоните си, като изберат правилните кръпки.
"Отвори ключалката"
Учителят дава на децата ключове с различни форми и ги моли да отворят ключалките, лежащи на масата. Трябва да внимавате, защото ключът ще влезе в ключалка с отвор със съответния цвят и форма.
„Намерете чашата“
На масите има вази. Учителят казва, че парче стъкло се е отчупило от вазата и кани децата да намерят парче стъкло с подходяща форма и цвят.
"Чудесна чанта"
Учителят носи „прекрасна“ чанта.
Аз съм прекрасна малка чанта
Момчета, аз съм приятел.
много искам да знам
Как обичате да играете?
Учителят задава гатанки: „Ако познаете, ще разберете какво има в чантата.“
Нямам ъгли
И приличам на чинийка
На чинията и на капака,
На халката, на колелото.
Кой съм аз, приятели? (кръг)
Той ме познава отдавна
Всеки ъгъл в него е прав.
И четирите страни
Същата дължина.
Радвам се да ви го представя,
И името му е... (Квадрат)
Три ъгъла, три страни,
Може да бъде с различна дължина.
Ако удариш ъглите,
След това бързо ще скочите сами. (Триъгълник)
Децата гледат какво има в чантата. Когато изваждате фигура, определете нейната форма и цвят. След това затварят очи и възрастният скрива фигурата в торба. Всяко дете с докосване определя формата на фигурата и я назовава.
Дидактически игри с блокчета Dienesh:
- Намерете всички фигури като тази (по форма);
- Намерете фигура, която не прилича на тази (по форма).
Информационни ресурси:
1. З.А. Михайлова, Е.Н. Йофе "Математика от 3 до 7", Санкт Петербург, Детство-Прес, 2001 г.
2. З.А. Михайлова, И.Н. Чеплашкина, „Математиката е интересна”, Санкт Петербург, Детство-Прес, 2004 г.
3. Д. Алхаус, Е. Дум “Цвят, форма, количество”, Москва, Образование, 1984 г.
4. B.P. Никитин „Стъпки на творчеството или образователни игри“, Москва, Образование, 1991 г.
Направи си сам дидактически игри за деца в предучилищна възраст
Черникова Наталия Валентиновна, учител на МБДОУ д/с № 24 „Полянка” от комбиниран тип, Кстово, област Нижни НовгородОписание на работата:Неотложната задача на предучилищното образование е цялостното умствено и интелектуално развитие на децата. Най-активната форма на възпитателно въздействие са дидактически ориентираните игри, специално организирани от учителя. В процеса на дидактическата игра детето не само получава нови знания, но и ги обобщава и затвърждава. За целите на цялостното развитие на децата от начална предучилищна възраст е изготвено дидактическо ръководство „Всичко знам“. Може да се използва и при работа с по-големи деца, ако изберете игри, които са подходящи за възрастта.
Описание на ръководството:
Учебното помагало се състои от корпус от шперплат и два кръга с картинки, представляващи грамофонни плочи, които се въртят свободно върху метални пръти. Дължината на учебното помагало трябва да бъде малко по-малка от диаметъра на 2-те плочи, за да може удобно да се върти от изпъкналите части. Ръководството включва няколко двойки кръгове с картини, събрани по лексикални теми.
Процесът на създаване на дидактическа игра:
1. Вземете шперплат. Изрежете 2 части с правоъгълна форма, свържете ги заедно с помощта на бримки.
2. В горната част на учебното помагало изрежете прозорец под формата на шестоъгълник, в който ще се вижда един сектор от първия и втория кръг.
3. Поставете 2 метални пръта в долната част на ръководството.
4. Вземете грамофонни плочи.
5. Намерете селекция от снимки по изучаваните теми.
6. Разделете записите на 4, 5, 6 сектора в зависимост от броя на снимките. Поставете снимки във всеки сектор, като ги изберете според лексикалните теми, така че на лявата плоча снимките да са разположени по посока на часовниковата стрелка, а на дясната - обратно на часовниковата стрелка. Маркирайте чифтове, като залепите кръг от самозалепващо фолио с еднакъв цвят и ръб от цветна електрическа лента към центъра.
7. Отворете ръководството и поставете сдвоени плочи върху метални пръти.
8.Затворете капака на ръководството и можете да играете. В един от прозорците е инсталирана картина, чиято двойка се избира чрез превъртане на друг кръг. В тези игри една картинка от 1-ви кръг трябва задължително да съответства на една картинка от 2-ри кръг.
Мишена:обобщаване на знанията на децата от начална предучилищна възраст.
Има много опции за игра. Всичко зависи от поставените задачи и материала, който децата са покрили.
Ръководството ви позволява да решите задачи:
-развиват когнитивната активност;
-сетивно развитие (възприятие за цвят, форма);
-формират елементарни математически представи;
- подобряване на граматическата структура на речта;
-развиват фината моторика и координацията на ръцете.
Дидактическа игра "Кой къде живее?"
Задачи:консолидират способността да правят разлика между домашни и диви животни, да ги назовават правилно, да познават местообитанието им, името на дома им; развиват фини двигателни умения на пръститеПрогрес на играта:Учителят кани децата да разгледат предложената картина в 1-ви сектор от лявата страна и да назоват животното върху нея. Идентифицирайте домашно или диво животно. Изберете картинката с желаното жилище от дясната страна, като завъртите кръга. Назовете правилно жилището.
Дидактическа игра "Кой какво яде?"
Задачи:затвърдете знанията на децата за начина на живот на животните и тяхното хранене;развиват фините двигателни умения на пръстите.
Прогрес на играта:Учителят кани децата да разгледат картината вляво и да назоват животното върху нея. Изберете снимка на храна за това животно вдясно, като завъртите кръга.
Дидактическа игра "Мамите и техните бебета"
Задачи:практикувайте в съпоставянето на възрастно животно и бебе, в правилното формиране на имената на малките, като използвате суфиксите –onok-, -yonok-, -ata-, -yata-, -ok-; развиват логическото мислене, фините двигателни умения на пръстите, речника.Прогрес на играта:Първо детето разглежда изображението на възрастно животно вляво, разпознава и го назовава правилно. Определя дали животните са домашни или диви. След това завърта десния кръг със снимки на малки животни. Намира правилното малко, спира кръга и правилно назовава малкото.
Дидактическа игра „Свържете броя на предметите“
Задачи:формират елементарни математически представи, практикуват съпоставяне на броя и броя на обектите в рамките на 5; развиват фините двигателни умения на пръстите и вниманието.Прогрес на играта:Учителят кани децата да погледнат предложеното число отляво, да го назоват правилно, след това да изберат снимката вдясно, броят на предметите, на който съответства на този номер.
Дидактическа игра "Цветни картинки"
Задачи:затвърдете знанията за цветовете; способност за съпоставяне на обект и цвят; подобряване на граматичната структура на речта; развиват фините двигателни умения на пръстите и вниманието.Прогрес на играта:Учителят кани детето да погледне предмета в прозореца вдясно и да го назове. След това чрез завъртане изберете цветния правоъгълник отляво, който съответства на цвета на обекта, назовете цвета и посочете с думи атрибута на обекта.
Например червена кола или синя топка
Дидактическа игра "Как изглежда"
Задачи:затвърдете знанията за геометрични фигури; практикувайте използването на думите „кръгли“, „квадратни“, „триъгълни“; развивайте фините двигателни умения на пръстите и вниманието.Прогрес на играта:Учителят кани детето да погледне предмета в прозореца вдясно и да го назове. След това чрез завъртане изберете геометрична фигура отляво, която отговаря на формата на обекта, назовете геометричната фигура и посочете с думи атрибута на обекта.
Например кръгъл кок, триъгълна пирамида
Учителите на детска градина № 221 на АО "Руски железници" в Иркутск проведоха конкурс в рамките на детската градина за създаване на дидактически чадъри и изпратиха снимки на новата си колекция до редакцията.
Всеки чадър идва с „инструкции за методична употреба“.
Добре дошли в деня на отваряне на чадъра!
Краеведски чадър „Роден град”
Модел на учителите Ирина Ларионова и Елена Илина
С помощта на този чадър можете да запознаете децата с най-важните забележителности на града, неговите архитектурни паметници.
Чадърът е украсен с пощенски картички с изгледи от родния ви град. Иркутск е много стар и много от красивите сгради в града са построени преди много, много отдавна. Старите майстори са се старали сградите им да изглеждат красиво. И вече много години хората се грижат тази красота да не изчезне: къщите се ремонтират, боядисват, актуализират.
Логопедичен чадър
Модел на учителката Татяна Коносова
С този чадър можете да играете логопедични игри.
Дидактическа игра „Избери по смисъл“
На децата се предлагат карти със снимки, към които трябва да съпоставят сдвоени карти. Изображенията на сдвоените карти трябва да са свързани по смисъл с изображението на оригиналните карти. Например първата карта показва цветя. Сдвоена карта за него може да бъде карта с изображение на ваза. А моделът с гъби отговаря на модела на кошница.
На картите са изобразени геометрични фигури. Комплектът включва карти с изображения на предмети, чиято форма наподобява тези фигури - по три карти за всяка фигура. Децата избират карти с предмети и ги поставят под карти с фигури.
Дидактическа игра "Какво е какво?"
В комплекта са подбрани картички по теми: млечни продукти; изделия от каучук; пластмасови изделия; метални изделия; бельо, памучни изделия; продукти от ръж, пшеница; изделия от дърво; изделия от вълна. От цялото изобилие от карти децата трябва да изберат тези, които отговарят на една от темите.
Здравен чадър
Този чадър помага да се запознаят децата с правилата за лична хигиена и ги учи да се грижат за здравето си.
Картинките могат да се използват за такива образователни игри.
Учителят или друг водещ посочва картина и моли децата да кажат дали тя е добра или лоша от гледна точка на човешкото здраве. Можете да играете без допълнителни приказки: водещият показва снимката, децата вдигат зелена карта, ако са съгласни с действията на героя от снимката, и червена карта, ако това не трябва да се прави.
Децата могат да отговорят на тихия въпрос на лидера с движения. Например скочи, ако им хареса снимката. Ако картината предизвиква негативно отношение, децата сядат на пода.
Екологичен чадър
Модел на учителите Татяна Широбокова и Людмила Маркова
Този чадър се отваря в часовете по екология. Това е сигнал: време е за екологична викторина.
Чадър матрьошка
Модел на учителите Любов Чесакова и Валентина Шабалина
Това е чадър за най-малките. Помага да се затвърди разбирането на децата за сезоните, сезонните явления и сезонното облекло.
Джобовете на купола на чадъра съдържат снимки на хартиени дрехи за момче и момиче. Чадърът също е декориран с копчета и закопчалки за развитие на фината моторика и напомня на сензорна постелка, само по обем.
Чадър на сезоните
Модел на учителите Оксана Макарова и Светлана Протасова
Този чадър помага за затвърждаване на знанията на децата за сезоните; научете да свързвате илюстрации, описания на природата в поезия и проза с определено време на годината, както и способността на децата да се ориентират в спорта и игрите на открито по сезон.Куполът на чадъра е разделен на четири цветни сектора:
червено - лято,
зелено - пролет,
жълто - есен,
бяло - зима.
Предлага се с плик, съдържащ снимки, изобразяващи различни сезонни промени.
Дидактическа игра „Познай кое време на годината“
Едно от децата стои с гръб към учителя или друг лидер. Водещият върти чадъра. В определен момент детето казва: „Спри! Чадърът замръзва в ръцете на водещия. Детето се обръща и гледа коя цветна част от чадъра го „гледа“. Детето изброява знаците на това време на годината и нанизва съответните илюстрации върху чадъра.
Възможен е и друг вариант: детето рецитира стихотворение или съставя история за това време на годината.
Чадър от приказни спомени
Модел на учителката Елена Никонова
Приказни герои са прикрепени към купола на чадъра с тънки и здрави нишки. Децата четат стихотворение, казват песен или рима. По това време учителят завърта чадъра за дръжката. С последната дума чадърът замръзва. Децата трябва да назоват героя, който се е появил пред тях, да го опишат и да си спомнят епизод от приказка.
Можете да играете на гатанки: водачът (или децата) загадват персонаж „чадър“ и предлагат на шофьора описание за него. Водачът трябва да определи от описанието кой е предназначен.
Моден чадър за кукли
Модел на дефектолога Олга Вдовенко и учителите Нина Балашова и Марина Черепина
Под купола на чадъра са окачени рокли за кукли. Чадърът може да се използва както за ролеви игри, така и за образователни игри. В този случай е необходимо да се изложат сезонни дрехи, дрехи за момчета или момичета, в студиото.
Забавен чадър за най-малките
Модел на учителите Светлана Прядкина и Светлана Москвина
С негова помощ можете да научите децата да разпознават познати предмети и да назовават техните характеристики, да се научат да различават геометрични фигури, да назовават видове транспорт, имена на животни; развиват тактилни усещания, фини двигателни умения, визуално внимание.
Чадърът се доставя с:
набор от геометрични фигури (обемни висулки);
набор от предметни снимки (насекоми, животни, птици, транспорт);
комплект „Плодове - плодове“ (закопчалки);
природни явления (висулки: слънце, облак, облак, дъжд, месец, звезда, снежинка).
Астрономически чадър
Модел на дефектолог Инна Багодерова и учители Наталия Утюгова и Галина Зиновиева
Чадърът помага на децата да се запознаят със звезди, планети и други небесни тела.
Цвете чадър
Модел на учителите Екатерина Азаренка и Екатерина Малашкина
Чадърът Flower е модификация на сензорната постелка за деца.
Куполът му е покрит с пълнеж от полиестер и е украсен с различни видове връзки, закопчалки, велкро, копчета, закопчалки, връзки и др.
Вера Костюченко
Дидактическа игра „Как изглежда?“
Тема на ръководството:"Как изглежда?"
Възраст на целевата група: II младша група.
Цел на ръководството:развитие на въображението и креативността.
Цели на ръководството:
Развитие на логическо мислене и творчески способности. Разширяване на речниковия запас. Развитие на комуникационни умения при общуване помежду си.
Алгоритъм за работа със слайдове
Слайд №1:Заглавна страница
Слайд номер 2:
Здравейте момчета.
Днес ни дойде на гости едно зайче.
Той иска да играе с нас, да фантазира.
Какво мисли, че е? (Отговорите на децата).
Какви предмети приличат на кръг? (Отговорите на децата).
Слайд номер 3:Какво се крие зад облаците? (Отговорите на децата).
Слайд номер 4:Топката прилича ли на кръг? (Отговорите на децата).
Слайд номер 5:Телевизорът прилича ли на кръг? (Отговорите на децата).
Слайд номер 6:Слънцето кръгло ли е? (Отговорите на децата).
Слайд номер 7:Зайчето има много приятели. Той обича да си играе с тях
криеница. Познайте гатанката:
„Меки лапи,
и има драскотини по лапите. (Отговорите на децата).
Слайд номер 8:Как говори котката? (Отговорите на децата).
Слайд номер 9:И още една мистерия:
„Носи сива жилетка,
но крилете са черни,
виждате - двадесет двойки кръжат,
и крещи... (Отговорите на децата).
Слайд номер 10:Нека всички се превърнем в гарвани. Как крещи врана? (Отговорите на децата).
Слайд номер 11:Момчета, зайчето обича да рисува. А ти? (Отговорите на децата). Какво виждаш? (Отговорите на децата).
Как изглеждат облаците? (Отговорите на децата). как
Много интересни неща си измислил!
Слайд номер 12:Вижте в какво превърна художникът зайчето
облаци? (Коте, пиле).
Слайд номер 13:Зайчето ти казва: „Довиждане! Много добре!
Ще се видим отново."
Участниците в играта се редуват да казват на кое време от годината, природен феномен или време прилича текущото им настроение. По-добре е възрастен да започне да прави сравнения: „Настроението ми е като бял пухкав облак в спокойно синьо небе, а твоето?“ Упражнението се изпълнява в кръг. Възрастният обобщава: какво е настроението на цялата група днес: тъжно, весело, смешно, ядосано и т.н. При тълкуването на отговорите на децата трябва да се има предвид, че лошо време, студ, дъжд, мрачно небе и агресивни елементи показват емоционален стрес.
Сцена. Светлоотразителни.
Упражнение „Комплименти“.
Седнали в кръг, всички се хващат за ръце, след което, гледайки в очите на съседа си, му казват няколко мили думи, можете да го похвалите за нещо. Получателят на комплимента кима с глава и казва: „Благодаря ви, много съм доволен!“ След това прави комплимент на съседа си, упражнението се изпълнява в кръг. Психологът обръща внимание на децата, че зрителният контакт е важен в тази игра.
Това приключва нашия урок, довиждане!
Урок 26. Опашки.
цели
- Развитие на емоционалната сфера на децата,
- Развитие на визуално внимание, логическо мислене, визуална памет,
- Развитие на вербални и невербални комуникационни умения,
- Развитие на малки мускули на ръката,
5. Развитие на произвола на умствените процеси.
Материали
Параван за приказка, приказни герои, цветни моливи, формуляри със задачи за деца, стихотворението на С. Я. Маршак „За момчетата и момичетата“, пръстен.
Сцена. Организационни.
Поздравления. Упражнение „Нашите помощници“
Психолог: „Да кажем здравей, за да направим това, нека потъркаме дланта си в дланта на съседа отляво. Тогава ще се поздравим с колене, рамене, гръб, стъпала, чело...”
Сцена. Мотивиращ.
Уводен разговор
Днес в клас ще се опознаем по-добре и ще видим, че всеки от нас е специален. Хайде да те погледна. Всеки има очи, всички ли имат по две очи? Всеки има нос, всеки има уста, зъби, две ръце, никой няма три? А-а-а, деца, всички сте еднакви.
Психологът прави изразителна пауза на думата „идентичен“, като дава възможност на децата да се опомнят и да се възмутят. Когато те се възмутиха: „Ние сме различни“, психологът каза: „Къде сте различни? Ето краката, ето ръцете, ето ушите и т.н. О, косата е различна? Характерът различен ли е? Добре, убеди ме, нека да разберем по какво се различавате един от друг. Децата, заедно с психолог, изброяват по какво се различават един от друг: характер, външен вид, навици, мисли, вътрешен свят.
След като децата споделиха впечатленията си, че всяко от тях е специално, децата от предучилищна възраст попадат в горско училище. Спомнят си каква приказка са слушали в последния урок.
Сцена. Практичен.
Приказка "Опашки".
Психолог: „В началото на урока ще ви разкажа и покажа продължението на нашата приказка...“
В горското училище се изучават различни животни: катерица, малък заек, малък вълк, малка лисица, малка мечка, малка мишка, миеща мечка, малка котка и други животни и птици. Животните си помагаха, защото всяко правеше нещо по-добре от другото: Малката мечка беше най-силната, така че когато трябваше да вдигне или премести нещо, те го викаха на помощ. Little Fox беше най-добрият в логическите задачи и помагаше на другите да се справят с математиката. Катеричката най-добре бършеше дъската. Всички животни бяха приятелски настроени и въпреки че имаха спорове, бързо настъпи примирие. Всеки ученик се опита да разбере и приеме другия такъв, какъвто е. През зимата някои животни смениха палтата си. Катеричката също се промени и не можеше да спре да се възхищава на новото си облекло, особено на пухкавата си опашка. По време на междучасието животните си играеха на скок и Зайчето случайно стъпи опашката на Катерицата. Чу се силен писък. Катеричката извика, а Малкият заек се извини с треперещ глас:
Направих го случайно, моля да ме извините.
Не, няма да ти простя! - обидено отговори Катеричката.
Но защо? - уплаши се Зайчето.
Защото го направи нарочно! Да да. Ти... ме ревнуваш. В крайна сметка нямате толкова красива пухкава опашка!
Това не е вярно – извика Зайчето. - Не съм ревнив и много си харесвам конската опашка.
Но Катеричката и аз имаме по-добра опашка от теб, малко зайче. Признай го! – намеси се Лисицата.
Заекът не се нуждае от дълга опашка“, опита се да убеди всички Малката мечка.
А ти. Меченце, и опашката не стана“, извикаха в един глас Катеричката и Малката лисица.
Започна истински спор.
Всички животни защитаваха само опашките си. Те викаха, опитвайки се да се убедят. Но звънецът звънна за час... И Учителят Таралеж влезе. Гледайки учениците, Таралежът забеляза, че е възникнал някакъв конфликт.
Какво стана? – попитал Учителят. - Защо си ядосан и защо се премести при някой друг?
„Няма да седя със заека, защото опашката му е малка“, каза Катеричката.
И няма да седна с Малкия вълк, защото той обижда опашката ми - каза Малката мечка.
Значи опашките ви се скараха? – изненада се Таралежът.
Ние не сме приятели с безопашати същества! - извика Малката лисица.
О, значи от днес нататък „опашати“ и „безопашати“ учат в класа? - продължи бавно Таралежът. - Но ти го сподели неправилно.
Защо? - възмутиха се животните.
Трябваше да се разделите на големи и малки, хищници и тревопасни животни, не забравяйте за цвета на козината, очите и други разлики. - Таралежът погледна внимателно в очите на всеки ученик. Там видя срам, негодувание и тъга. - А ще ви останат ли много приятели след подобна раздяла? Ще бъдеш сам. Всички животни мълчаха.
Учебният ден продължи. Имаше уроци, промени. Но Катеричката вече не си играеше с Малкия заек и Малката мечка вече не помагаше на „опашатите“.
Имаше подигравки и обидни прякори. Опашатите и безопашатите ученици се прибраха по различни начини.
Малкото вълче напусна училище след всички останали. Вървеше бавно, наслаждавайки се на слънцето, топлия вятър, миризмата на растения, цветя...
По средата на пътя той чу странен звук. Звучи като кучешки лай. Звукът се приближаваше много бързо и Вълчето видя ядосани кучета. Той хукна с всички сили. Кучетата бързо се приближаваха към него. Вече се усещаше горещият им дъх и се чуваше тракането на зъби. Но къщата е много близо! Вълчето направи последен тласък. Той е спасен! Вълчето все още седеше със затворени очи и чу как неканените гости се отдалечаваха от къщата му. „Наистина ли съм жив?!“ - помисли си Вълчето. - Главата и лапите са непокътнати. А опашката? Къде е опашката? Как да съм безопашат? Хлипайки, Вълчо с ужас си представи как приятелите му ще му се смеят в училище. „Как да бъда? С кого да бъда приятел сега? С кого ще седна на бюрото утре?“ - с тези мисли малкото вълче заспа...
В този момент трябва да прекъснете приказката и да дадете възможност на децата да познаят как може да завърши. Без коментари или оценки. И след като учениците изразят мнението си, приказката може да бъде продължена.
Утрото дойде. Вълчето бавно се приближи до училището.
Ела при нас! – обади се Лисицата на своя приятел. Свеждам очи. Вълчето седна с "безопашатите" животни. В класа настъпи тишина. „Какво не е наред с Малкия вълк? Защо се държи толкова странно? - помислиха си учениците. — Наистина ли му се е случило нещо?
В пълно мълчание Малкият вълк разказа всичко, което му се случи, сподели своите преживявания и мисли. Опашатите и безопашатите животни си представиха тези събития с ужас и след това се втурнаха да прегърнат своя приятел.
Жив ли си! жив! И ти си с нас! И нищо друго няма значение.
Наистина ли само такова нещастие може да ви докаже кое е по-важно от всичко друго? – попита Учителят учениците.
„Искаме всички ученици в Горското училище отново да започнат да играят заедно, да учат заедно, да си помагат и да се подкрепят в трудни моменти“, отговори Малката лисица и всички момчета бяха напълно съгласни с него.
Мисля, че е във вашите сили да изпълните това желание! - Учителят се усмихна и каза тържествено:
Така да бъде!
„Хубаво е, че всички сме толкова различни, че има какво да научим един от друг“, помислиха си животните, играейки заедно и приемайки всеки такъв, какъвто е.
2. Пръстова гимнастика(Вижте Приложение 2)
Комплекс 2. Упражнение „Масаж на ушите“, „Кръстосани движения“, „Люлеене на главата“, „Хоризонтална осмица“, „Симетрични шарки“, „Люлеене на мечка“, „Извиваща се поза“.
3. Упражнение "Момчета и момичета".(Вижте Приложение 1)
Дидактически материал: стихотворението на С. Маршак „За момчетата и момичетата“, цветни моливи, формуляр за задание.
Психолог чете стихотворение на децата:
От какво са направени момчетата?
От охлюви, черупки
И зелени жаби.
Ето от какво са направени момчетата!
От какво са направени момичетата?
От сладкиши и торти
И всякакви сладкиши.
Ето от какво са направени момичетата!
Психологът кани децата да фантазират и да рисуват момичета и момчета под формата на бонбони, различни играчки и всякакви предмети.
След като рисунките са завършени, психологът ги разглежда заедно с децата, отбелязва най-добрите от тях и достойнствата на всяка работа.
Момчета и момичета си подаряват творбите си.
4. Упражнение „Свърши го!“(Вижте Приложение 1)
Попълнете липсващите данни за учениците от Горското училище.
Играта "Пет имена"
Двама играчи, момче и момиче (представители на два отбора), застават пред две линии. По сигнал те трябва да вървят напред (първо едното, след това другото), като направят пет крачки и за всяка крачка, без ни най-малка грешка или колебание (без да нарушават ритъма), произнасят име (момчетата - имената на момичетата, момичета - имена на момчета). Това е привидно проста задача, но в действителност не е толкова лесна за изпълнение. Победител е този, който се справи с тази задача или успее да назове повече имена.
Можете да посочите пет други думи (по тема: животни, растения, битови предмети и т.н.). Има много такива думи, но не всеки може да вземе 5 думи и да ги произнесе една след друга без забавяне в ритъма на стъпка.
6. Упражнение „Къщи“.(Вижте Приложение 1)
Спомнете си всички животни и кой в коя къща се е скрил. След това покрийте лявата страна на листа с длан, а от дясната страна свържете всяко животно със собствената му къща.
7. Упражнение “Графична диктовка”.(Вижте Приложение 1)
Завършете шаблона в клетките.
Сцена. Светлоотразителни.
